Learning Objects for Teaching Mathematics: A Systematic Literature Review
DOI:
https://doi.org/10.23925/2358-4122.2024v11i263654Keywords:
Development, Learning objects, MathematicsAbstract
This work presents a systematic literature review that aims to understand how learning objects (LO) are being developed and applied in mathematics teaching. Initially, 658 texts were identified in the CAPES Periodical Portal, Brazilian Library of Theses and Dissertations (BDTD), ERIC, ScienceDirect, Web of Science and IEEE Xplore databases. After applying the exclusion and inclusion criteria, 15 articles were selected. In general, the research had various student profiles (initial years, primary and secondary education), from different types of OA and areas of mathematics. In some researches, the student's participation was giving an opinion on the usability of the tool, in others it was done in a qualitative way, being observed by the researcher in terms of behavior when interacting with the tool and, in other cases, participating in evaluations to check if there was better learning of the content. Some gaps could be identified in the process of developing OA for teaching mathematics, mainly with regard to the inclusion of a pedagogical approach in its elaboration, as well as carrying out effective verifications of learning in real school practice.
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