Multipaper: an insubordinate format from the perspective of postgraduate students in Mathematics Education

Authors

  • Paulo Vinícius Pereira de Lima Secretaria Estadual de Educação do Goiás
  • Karla Vanessa Gomes dos Santos Secretaria de Educação do Distrito Federal
  • Ellen Michelle Barbosa de Moura Secretaria de Educação do Distrito Federal
  • Geraldo Eustáquio Moreira Universidade de Brasília

DOI:

https://doi.org/10.23925/2358-4122.2024v11iii65519

Keywords:

Multipaper, Mathematics Education, Post-graduation stricto sensu, Dzeta Investigations in Mathematics Education

Abstract

The way in which research is presented can have an impact on its dissemination/publication. Given this factor, the aim of this investigation was to analyse the advantages and disadvantages of using the multipaper format in the writing of theses and dissertations by postgraduate students who are members of a Mathematics Education research group. Using a qualitative approach, the data was produced through an online questionnaire answered by 10  postgraduate students graduates who had used the multipaper format in their theses and dissertations. The questionnaire included seven questions, three open-ended questions and four closed-ended questions. three The analysis was of the Interpretive Analysis type with description, interpretation and explanation of the results, carried out as follows: continuous reading of the answers and re-reading of each question with detailed analysis (description, interpretation) in order to understand the phenomenon in question (explanation).  The results showed that the postgraduates in the research group identified 15 advantages to using the multipaper format and six disadvantages, which should be considered from a problematising perspective, with special attention to ensuring that the codependent writing of the papers responds to the general objective of the research, avoiding excessive repetition and paying attention to the fact that the writing needs to be in line with the broader specifications of academic journals (rigour and theoretical/methodological depth of the productions). They also confirm an important relationship between the use of the format and the publication of the research carried out. The inferences/achievements include the role of the supervisor in disseminating/propagating the use of innovative formats and that, although recent, the multipaper format has gained recognition and relevance in the academic sphere, above all because it is an innovative/unsubordinated format, facilitates the publication of productions and enables different methodological constructions within the same theme.

 

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Author Biographies

Paulo Vinícius Pereira de Lima, Secretaria Estadual de Educação do Goiás

Doctorant dans le programme de troisième cycle en éducation (PPGE) de l'université de Brasília (UnB), dans la ligne de recherche sur l'enseignement des mathématiques (EDUMAT). Maîtrise en éducation du programme d'études supérieures en éducation de l'université de Brasília (PPGE/2020). Spécialiste en méthodologies d'enseignement des mathématiques de l'Université de Brasília (2018). Diplômé en mathématiques de l'UniProjeção (2016). Diplômé en pédagogie du Centre universitaire Uniprojeção (2020). A de l'expérience dans le domaine professionnel : 1) PIBID Mathématiques Uniprojeção ; 2) A travaillé comme éducateur social bénévole pour SEEDF (2014) dans les écoles publiques du district fédéral ; 3) A travaillé dans l'éducation de la petite enfance en mathématiques pour le projet "Le cercle des mathématiques au Brésil" (2016) ; 4) A travaillé comme éducateur social bénévole pour SEEDF (2014) dans les écoles publiques du district fédéral ; 5) A travaillé comme éducateur social bénévole pour SEEDF (2014) dans les écoles publiques du district fédéral. (2016) ; 5) travaille comme enseignant : enseignement primaire et secondaire au Département de l'éducation du District fédéral (depuis 2017) ; 6) est membre du groupe "Dzeta Investigations in Mathematics Education" (UnB) ; 7) est membre du groupe "Mathematics Teacher Training from the Perspective of Rural Education : teacher training and practice" (Formation des enseignants de mathématiques du point de vue de l'éducation rurale : formation des enseignants et pratique) ; 8) est membre de l'Association des professeurs de mathématiques du district fédéral (UnB) ; 9) est membre de l'Association des professeurs de mathématiques du district fédéral (UnB). Elle est membre du groupe "From face-to-face teaching to emergency remote teaching due to Covid-19 : Educational, social and technological support for teachers in the public education network of the Federal District" (UnB).

Karla Vanessa Gomes dos Santos, Secretaria de Educação do Distrito Federal

PhD student in the Postgraduate Program in Education (PPGE) at the University of Brasília (UnB), in the Mathematics Education research line (EDUMAT). Master's in Education from the University of Brasília-UnB. Graduated in Pedagogy from the Catholic University of Brasília (2004). Specialist in Specialized Educational Assistance (AEE). Teacher at the Federal District State Department of Education (since 2014). Participates in the research groups Dzeta Investigations in Mathematics Education - DIEM and Training of Teachers who teach Mathematics. She has worked as a teacher in basic education, as a pedagogical executive in partner institutions for early childhood education, in a specific resource room for High Ability/Gifted Children, and in the Specialized Educational Assistance Department (Gaesp). She is interested in the following subjects: Inclusive Education, High Ability/Gifted, Specialized Educational Assistance (AEE), basic education teacher training and public policies. E-mail: prof.karlasantos@gmail.com Orcid: https://orcid.org/0000-0001-6813-2913

Ellen Michelle Barbosa de Moura , Secretaria de Educação do Distrito Federal

PhD student in Education at the Postgraduate Program in Education at the University of Brasília PPGE/UnB. She holds a Master's degree in Education from UFF (2007), postgraduate degrees in Psychopedagogy (2005) and School Management (2012), and a degree in Pedagogy from the State University of Minas Gerais (2002). She is a member of the Dzeta Research Group Investigations in Mathematics Education DIEM (2019) and of the research project From classroom teaching to emergency remote teaching due to Covid-19: Educational, social and technological support for teachers in the public education network of the Federal District, under the coordination of Prof. Dr. Geraldo Eustáquí. Experience in Education, working mainly in the following areas: Pedagogical strategies, Early Childhood Education and Elementary Education - Early Years, Project Pedagogy, Mathematics Education, Learning assessment, Educational psychology and Literacy. A teacher with the Federal District Education Department, she has worked in a variety of roles as a teacher, manager of partnerships, trainer at the Reference Center for Literacy and Pedagogue in Specialized Learning Support. She is a reviewer for academic journals and a lecturer. E-mail: ellenmou@gmail.com. Orcid: https://orcid.org/0000-0001-6664-6419

Geraldo Eustáquio Moreira, Universidade de Brasília

Winner of the UnB Mireya Suarez Annual Human Rights Education Award, from the Human Rights Secretariat of the University of Brasilia SDH/UnB (2023), in the Higher Education category. She completed a Post-Doctorate in Education in the Post-Graduate Program in Education at the Faculty of Education of the State University of Rio de Janeiro (ProPEd/UERJ, 2020). He holds a PhD in Mathematics Education from PUCSP (2012), with a Doctoral Internship at the University of Minho (UMINHO/Portugal); a Master's Degree in Education (UCB, 2005); a Postgraduate Degree in Mathematics Teaching (UNICLAR, 2000); a Degree in Science (UEG, 1996); a Degree in Mathematics (UNOESTE, 1999) and a Degree in Pedagogy (ISF, 2013). He is an Adjunct Professor at the University of Brasília - UnB, working at the Faculty of Education, in the Department of Methods and Techniques; he is linked to the Education Courses (Graduates) and is a Professor / Researcher of the Postgraduate Program - EduMat, Master's and Doctorate levels, of the Education Program (PPGE), where he develops research based on the EduMat Line, related to Mathematics Education; Mathematics and Special Education. Since 2023, he has been Vice-Coordinator of the Postgraduate Program in Education at the University of Brasília, Professional Modality - PPGE/UnB-MP; since 2023, he has been Coordinator of the Lato Sensu Postgraduate Course in Public Policies and Socio-education (FE/UnB); since 2022, he has been Tutor of the MEC Tutorial Education Program in Education at FE/UnB - PET-Edu and was Head of the Department of Methods and Techniques - MTC/FE for three terms. He has carried out research, teaching and extension associated with a professional activity that seeks to consolidate constructivist approaches in the training of mathematics teachers, especially in the subfields of Mathematics, Inclusive Mathematics Education, Ethnomathematics and Mathematical Cognition. Associated with these aspects, he has worked on the professionalism, work and teaching conditions of teachers who teach mathematics; epistemologies and ethnosciences. He focuses, in a complementary way and associated with questions of identity and knowledge, on teacher training in this field, especially in terms of the specific didactics of Mathematics Education, Mathematics and Inclusive Mathematics Education. He is the leader of the "Dzeta Investigations in Mathematics Education - DIEM" research group. He is a researcher at the Federal District Research Support Foundation - FAPDF, where he coordinates three funded projects. General Secretary and member of the National Executive Board of the Brazilian Society of Mathematics Education SBEM-National (2019 - 2022), where he held the position of First Secretary and composed the National Editorial Committee, having coordinated the SBEM e-book calls for 2020 and 2021. He is also a consultant and ad hoc evaluator for INEP/MEC/SINAES and an ad doc evaluator for FAPDF and journals in the field of Mathematics Education, Education and Inclusion.

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Published

2024-11-09

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Lima, P. V. P. de ., Santos, K. V. G. dos ., Moura , E. M. B. de ., & Moreira, G. E. . (2024). Multipaper: an insubordinate format from the perspective of postgraduate students in Mathematics Education. Ensino Da Matemática Em Debate, 11(3), 33–57. https://doi.org/10.23925/2358-4122.2024v11iii65519

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v. 11 n. 3 (2024)

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