THE USE OF PROBLEM-SITUATIONS IN FINANCIAL MATHEMATICS TEACHING: a pedagogical proposal for 9th-grade students in elementary school

Authors

  • GEILSON MENDES DOS REIS UEMA
  • Christian Lisboa da Silva
  • Henrique de Jesus Ferreira Mendes
  • Maurício Pereira Júnior Júnior
  • Marlon Cesár Santos Oliveira

DOI:

https://doi.org/10.23925/2358-4122.2024v11i265968

Keywords:

Pedagogical Strategies, Financial Mathematics, Problem-Solving Situations

Abstract

This research focuses on improving the teaching of Financial Mathematics for 9th-grade students through a practical approach centered on problem-solving situations. Conducted at the Integrated Teaching Unit Professor Sebastião Marinho de Paula, located in Anajatuba-MA, the study followed a structured plan in four stages: diagnosis, group discussion, expository and dialogic teaching, and practical activities involving problem-solving situations. The results obtained revealed a positive engagement from the students, suggesting a solid understanding of the mathematical concepts addressed. The primary aim of this research was to assess the effectiveness of the pedagogical strategies adopted, particularly concerning the practical application of problem-solving situations, aiming to enhance the learning process and prepare students for real-world financial challenges. The practical approach used in this research proved to be effective in promoting students' understanding of Financial Mathematics concepts. The inclusion of problem-solving situations allowed students to relate theoretical concepts to real-world applications, making learning more meaningful and engaging. Furthermore, the positive results of this research highlight the importance of innovative and student-centered pedagogical approaches that seek not only to transmit knowledge but also to develop cognitive and applied skills that are relevant to students' everyday lives.

 

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Author Biographies

GEILSON MENDES DOS REIS, UEMA

Graduado em Licenciatura em Matemática e Mestre em Matemática pela Universidade Federal do Maranhão. Professor Assistente I da Universidade Estadual do Maranhão.

Christian Lisboa da Silva

Licenciado em Matemática pelo Programa Ensinar de Formação de Professores da Universidade Estadual do Maranhão. E-mail: christiansilva@aluno.uema.br  ORCID: https://orcid.org/0009-0009-8069-9096

Henrique de Jesus Ferreira Mendes

Licenciado em Matemática pelo Programa Ensinar de Formação de Professores da Universidade Estadual do Maranhão. E-mail: henriquemendes@aluno.uema.br  ORCID: https://orcid.org/0009-0005-3933-255X

Maurício Pereira Júnior Júnior

Licenciado em Matemática pelo Programa Ensinar de Formação de Professores da Universidade Estadual do Maranhão. E-mail: mauriciojunior2@aluno.uema.br  ORCID: https://orcid.org/0009-0003-0386-551X

Marlon Cesár Santos Oliveira

Doutor em Matemática pela Universidade Federal de Alagoas. Professor do Departamento de Matemática e Informática da Universidade Estadual do Maranhão. E-mail: marlonoliveira@professor.uema.br  ORCID: https://orcid.org/0009-0007-8374-6500

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Published

2024-10-24

How to Cite

REIS, G. M. D., Silva, C. L. da ., Mendes, H. de J. F. ., Júnior, M. P. J., & Oliveira, M. C. S. . (2024). THE USE OF PROBLEM-SITUATIONS IN FINANCIAL MATHEMATICS TEACHING: a pedagogical proposal for 9th-grade students in elementary school. Ensino Da Matemática Em Debate, 11(2), 145–164. https://doi.org/10.23925/2358-4122.2024v11i265968

Issue

Section

Artigos