Formação e Docência: Projetos na constituição da Identidade Profissional Docente (IPD) em Matemática

Francisca Karla Klissia Alves de  Souza; Maria de Lourdes da Silva  Neta

doi:10.23925/2358-4122.67532

Authors

Francisca Karla Klissia Alves de Souza Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE/Campus Maranguape) https://orcid.org/0000-0002-8323-7489
Maria de Lourdes da Silva Neta Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará - IFCE. Fortaleza, CE, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-3726-4806

DOI:

https://doi.org/10.23925/2358-4122.67532

Keywords:

Supervised Internship; Professional Identity; Mathematics; Project

Abstract

A Supervised Internships play a fundamental role in the training of future teachers, as a mandatory curricular component, the internships are designed to provide graduates with practical experience in a real school space, given the increasing research since 1990 in the area of training and teaching, in special on teaching. This work was developed with the aim of understanding teacher training through the Supervised Internship Project (ES) II, highlighting how it significantly contributes to the constitution of the Teaching Professional Identity (IPD). A qualitative approach was used in the literature review, based on the writings of Creswell (2014), Cyrino (2017), Gil (2008), Gonçalves & Lima (2024), Hernández (2017), Libâneo (2014), Marcelo (2009), Marconi & Lakatos (2003), Minayo (2007), Naacarato (2020), Pimenta & Lima (2009), Sousa et al. (2022), Tardif (2010), Zabala (1998), among others. The collection of bibliographic data was carried out from the Supervised Internship (ES) II of the Degree Course at a public Higher Education Institution (HEI), in the semester of 2023.1. It was concluded that the SE Project is essential for the development and redefinition of the Teaching Professional Identity (IPD), contributing to reflect on teaching training as a constant movement.

Author Biography

Maria de Lourdes da Silva Neta, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará - IFCE. Fortaleza, CE, Brasil.

He holds a degree in Pedagogy and Administration from the State University of Ceará (UECE). Specialist in School Administration and Human Resources Management and Planning, Implementation and Management of Distance Learning Courses (UFF). Master in Education (PPGE - UECE). PhD in Education (PPGE - UECE) carried out research in the area of Teacher Training and Teaching Assessment. Currently a professor at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Ceará (IFCE)

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