Formação e Docência: Projetos na constituição da Identidade Profissional Docente (IPD) em Matemática

Francisca Karla Klissia Alves de  Souza; Maria de Lourdes da Silva  Neta

doi:10.23925/2358-4122.67532

Autores/as

Francisca Karla Klissia Alves de Souza Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE/Campus Maranguape) https://orcid.org/0000-0002-8323-7489
Maria de Lourdes da Silva Neta Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará - IFCE. Fortaleza, CE, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-3726-4806

DOI:

https://doi.org/10.23925/2358-4122.67532

Palabras clave:

Prácticas supervisadas; Identidad Profesional; Matemáticas; Proyecto

Resumen

Las Pasantías Supervisadas juegan un papel fundamental en la formación de los futuros docentes, como componente curricular obligatorio, las pasantías están diseñadas para brindar a los egresados una experiencia práctica en un espacio escolar real, dada la creciente investigación desde 1990 en el área de formación y docencia, en especial sobre docencia. Este trabajo se desarrolló con el objetivo de comprender la formación docente a través del Proyecto de Prácticas Supervisadas (ES) II, destacando cómo ésta contribuye significativamente a la constitución de la Identidad Profesional Docente (DPI). En la revisión de la literatura se utilizó un enfoque cualitativo, basado en los escritos de Creswell (2014), Cyrino (2017), Gil (2008), Gonçalves & Lima (2024), Hernández (2017), Libâneo (2014), Marcelo (2009). ), Marconi & Lakatos (2003), Minayo (2007), Naacarato (2020), Pimenta & Lima (2009), Sousa et al. (2022), Tardif (2010), Zabala (1998), entre otros. La recolección de datos bibliográficos se realizó a partir de la Práctica Supervisada (ES) II de la Carrera de Licenciatura en una Institución de Educación Superior (IES) pública, en el semestre de 2023.1. Se concluyó que el Proyecto ES es fundamental para el desarrollo y redefinición de la Identidad Profesional Docente (DPI), contribuyendo a reflexionar sobre la formación docente como un movimiento constante.

Biografía del autor/a

Maria de Lourdes da Silva Neta, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará - IFCE. Fortaleza, CE, Brasil.

Es licenciado en Pedagogía y Administración por la Universidad Estadual de Ceará (UECE). Especialista en Administración Escolar y Gestión de Recursos Humanos y Planificación, Implementación y Gestión de Cursos de Educación a Distancia (UFF). Maestría en Educación (PPGE - UECE). Doctora en Educación (PPGE - UECE) realizó investigaciones en el área de Formación Docente y Evaluación de la Docencia. Actualmente profesor del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Ceará (IFCE)

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