An analysis of Canva in the mathematics teaching-learning process
DOI:
https://doi.org/10.23925/2358-4122.68657Keywords:
Canva, Mathematics teaching, DICTs, Basic EducationAbstract
This study investigated the potential of Canva as a tool for teaching mathematics in elementary education. The research, of a bibliographic nature, analyzed scientific articles, books, and documents that address the use of Digital Information and Communication Technologies (DICT) in education, with a focus on Canva. It was observed that the platform offers visual and interactive resources that can aid in the understanding of mathematical concepts, making the teaching-learning process more engaging and meaningful. The creation of personalized teaching materials, such as games, infographics, and presentations, allows for the adaptation of content to the needs of students and different learning styles. Furthermore, it was found that Canva can contribute to student interaction with the content, the development of their autonomy, and the construction of knowledge in a collaborative way. However, the integration of the tool into pedagogical practices requires planning, adequate teacher training, and a change in school culture that values the use of digital technologies in education.
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