Uma análise do Canva no processo de ensino-aprendizagem de matemática
DOI:
https://doi.org/10.23925/2358-4122.68657Palavras-chave:
Canva, Ensino de matemática, TDICs, Educação BásicaResumo
Este estudo investigou as potencialidades do Canva como ferramenta para o ensino da matemática no ensino fundamental. A pesquisa, de caráter bibliográfico, analisou artigos científicos, livros e documentos que abordam o uso de Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação na educação, com enfoque no Canva. Observou-se que a plataforma oferece recursos visuais e interativos que podem auxiliar na compreensão de conceitos matemáticos, tornando o processo de ensino-aprendizagem mais engajador e significativo. A criação de materiais didáticos personalizados, como jogos, infográficos e apresentações, permite a adaptação do conteúdo às necessidades dos alunos e aos diferentes estilos de aprendizagem. Além disso, constatou-se que o Canva pode contribuir para a interação dos alunos com o conteúdo, o desenvolvimento da sua autonomia e a construção do conhecimento de forma colaborativa. No entanto, a integração da ferramenta às práticas pedagógicas exige planejamento, formação adequada dos professores e uma mudança na cultura escolar que valorize o uso das tecnologias digitais na educação.
Referências
ARCAVI, Abraham. The role of visual representations in the learning of mathematics. Educational Studies in Mathematics, Berlim, v. 52, n. 3, p. 215-241, 2003.
BORBA, Marcelo de Carvalho; VILLARREAL, Mónica E. Humans-with-media and the reorganization of mathematical thinking: information and communication technologies, modeling, experimentation and visualization. New York: Springer, 2005.
CANVA. Canva, 2024. Página inicial. Disponível em: https://www.canva.com/. Acesso em: 05 out. 2024.
CARVALHO, Elaine de Farias Giffoni de; SILVA, Thales Geovane Rodrigues; SCIPÃO, Lara Ronise de Negreiros Pinto; ALMEIDA NETO, Carlos Alves de; ANDRADE, Wendel Melo; OLIVEIRA NETO, João Evangelista de; FERREIRA, Arnaldo Dias; SANTOS, Maria José Costa dos. As tecnologias educacionais digitais e as metodologias ativas para o ensino de matemática. Brazilian Journal of Development, Curitiba, v. 7, n. 1, p. 3153-3169, jan. 2021.
COSTA, Cecília; CABRITA, Isabel; MARTINS, Fernando Manuel Lourenço; OLIVEIRA, Rui; LOPES, J. Bernardino. Qual o papel dos artefatos digitais no ensino e na aprendizagem de matemática? Matemática com Vida, Lisboa, 2021.
COSTA, Nielce Meneguelo Lobo da; PRADO, Maria Elisabette Brisola Brito. A integração das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação ao ensino de matemática: desafio constante no cotidiano escolar do professor. Perspectivas da Educação Matemática, Campo Grande, v. 8, n. 16, p. 95-112, 2015.
CORRÊA, João Nazareno Pantoja; BRANDEMBERG, João Cláudio. Tecnologias digitais da informação e comunicação no ensino de matemática em tempos de pandemia: desafios e possibilidades. Boletim Cearense de Educação e História da Matemática, Fortaleza, v. 8, n. 22, p. 34-54, 2021.
DANYLYK, Oksana. Alfabetização matemática: um desafio. Educação Matemática em Revista, São Paulo, n. 1, p. 1-5, 1988.
GALVÃO, Giovane. Aplicação de ferramentas tecnológicas no ensino da matemática. Revista Aproximação, Guarapuava, v. 4, n. 8, p. 105-107, jan./jun. 2022
MOTTA, Marcelo Souza. Formação inicial do professor de matemática no contexto das tecnologias digitais. Contexto & Educação, Ijuí, v. 32, n. 102, p. 170-204, maio/ago. 2017
NACARATO, Adair Mendes. A matemática nos anos iniciais do ensino fundamental: tecendo fios do ensinar e do aprender. Belo Horizonte: Autêntica, 2013.
NACARATO, Adair Mendes; MENGALI, Brenda Leme da Silva; PASSOS, Cármen Lúcia Brancaglion. A matemática nos anos iniciais do ensino fundamental: tecendo fios do ensinar e do aprender. Belo Horizonte: Autêntica, 2011.
RIBEIRO, Elisângela Soares; SANT’ANA, Irani Parolin; SANT’ANA, Claudinei de Camargo. Desafios do ensino de matemática com tecnologias digitais nos anos iniciais. Roteiro, Joaçaba, v. 46, jan./dez. 2021.
SANTOS, Reinaldo Silva dos. O uso de tecnologias digitais no ensino da matemática. Revista Contemporânea, Caruaru, v. 3, n. 12, p. 31490-31507, 2023.
SARAIVA JÚNIOR, Carlos Celso Frazão; LEMOS, Renata Araujo; VALLE, Mariana Guelero do. Representações gráficas sobre botânica em livros didáticos de biologia. Imagens da Educação, Maringá, v. 10, n. 3, p. 47-63, set./dez. 2020. Disponível em: https://doi.org/10.4025/imagenseduc.v10i3.47529. Acesso em: 05 out. 2024.
SCHERER, Suely; BRITO, Gláucia da Silva. Integração de tecnologias digitais ao currículo: diálogos sobre desafios e dificuldades. Educar em Revista, Curitiba, v. 36, e76252, 2020.
SLAVIERO, Thaís Betina; DÍAZ-URDANETA, Stephanie Chiquinquira; ELIAS, Ana Paula de Andrade Janz. A integração das tecnologias digitais ao ensino de matemática: o desenvolvimento do conhecimento tecnológico e pedagógico do conteúdo (TPACK). Caderno Intersaberes, Curitiba, v. 12, n. 44, p. 70-83, 2023.
SMOLE, Kátia Stocco. A matemática na educação infantil: a teoria das inteligências múltiplas na prática escolar. Porto Alegre: Artmed, 2000.
SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica, 2004.
TEODORO, Renata Aparecida Pereira; OLIVEIRA, Hellen Cristine Prata de. Softwares na promoção de uma aprendizagem interativa da matemática. Revista Multitexto, Ouro Preto, v. 5, n. 2, p. 80-82, 2017.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Ensino da Matemática em Debate
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.
