Perspectivas dos estudos na Gramática da Linguagem Matemática:

De onde saímos, por onde passamos, onde estamos e para onde estamos indo...”

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.23925/2358-4122.74578

Palabras clave:

Educação Matemática, Linguagem Matemática, Gramática da Linguagem Matemática

Resumen

Na ocasião do V SENALEM (V Seminário Nacional de Linguagem e Educação Matemática), houve uma mesa redonda que tratou dos estudos em linguagem matemática, buscando apresentar seu ponto de partida, seu percurso e suas perspectivas. Este texto apresenta o aspecto gramatical dessa linguagem, tema de estudo do grupo MateGramática, da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Assim, são apresentadas as bases desse estudo, bem como enumeradas algumas das regras gramaticais, identificadas no decorrer dos últimos nove anos, fazendo um paralelo com a gramática de uma língua natural (neste caso, o português). 

Biografía del autor/a

Sueli Ferreira da Cunha, Universidade do Estado do Rio de Janeiro - Instituto de Matemática e Estatística -Departamento de Matemática Aplicada

Possui graduação em Bacharelado em Matemática pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (1981), graduação em Licenciatura Plena em Matemática pela Faculdade de Filosofia de Campo Grande (1982), mestrado em Engenharia de Sistemas - Informatica pelo Instituto Militar de Engenharia (1984) , DEA en Recherche Opérationnelle - Université de Grenoble I (Scientifique Et Medicale - Joseph Fourier) (1994) e doutorado em PESQUISA OPERACIONAL - Universite de Grenoble I (Scientifique Et Medicale - Joseph Fourier) (1998). Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Pesquisa Operacional, onde atuou nos seguintes temas: modelo de tarefas e planificação hierárquica. Atualmente é Professor Adjunto no Departamento de Matemática Aplicada do Instituto de Matemática Aplicada da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Realiza pesquisas sobre o "aspecto linguístico" da Linguagem Matemática (alfabeto, expressões, sintaxe e semântica).

Citas

BECHARA, E. Moderna Gramática Portuguesa. Rio de Janeiro. Nova Fronteira, 2009. 853 páginas. ISBN 978-85-209-3049-6.

CATACRESE. Gramática básica do português contemporâneo. Lexikon Editora Digital. Disponível em: https://www.aulete.com.br/gram/cap17-01-figuras_de_palavras. Acesso em: 15 dez. 2025.

CONTRAN (Conselho Nacional de Trânsito – Brasil). Sinalização vertical de regulamentação. Contran-Denatran. 2ª edição. Brasília: Contran, [2007]. ISBN: 978-85-7658-074-1. Disponível em: https://www.gov.br/transportes/pt-br/assuntos/transito/arquivos-senatran/educacao/publicacoes/manual_vol_i_2.pdf. Acesso em: 15 dez. 2025.

CUNHA, S. et al. À propôs de la priorité de la multiplication sur l’addition. Chantiers de Pédagogie Mathématique. APMEP. Nº 192, 2022. Disponível em https://www.apmep-iledefrance.fr/IMG/pdf/n192.pdf.

CUNHA, S.; VELASCO, J. Los afijos em el linguaje matemático. In: II Congreso de Educación Matemática de América Central y El Caribe. Anais eletrônicos [...] Cali (Colômbia). 2017. Disponível em https://funes.uniandes.edu.co/funes-documentos/los-afijos-en-el-lenguaje-matematico/. Acesso em: 12 dez. 2025.

CUNHA, S.; VELASCO, J. Introdução à Gramática da Linguagem Matemática. Rio de Janeiro. Editora Ciência Moderna, 2019. 176 páginas. ISBN 978-85-3991-047-2.

CUNHA, S; VELASCO, J. Linguagem Matemática: uma relação entre sua gramática e o ver-como wit: uma relação entre sua gramática e o ver-como wittgensteiniano. In: Anais do seminário nacional de linguagem e educação matemática: trilhando caminhos na produção de conhecimentos sobre o ensinar e o aprender matemática no Brasil. Anais eletrônicos [...] Marabá (PA) Unifesspa, 2023. Disponível em: https://www.even3.com.br/anais/4senalem/758964-linguagem-matematica--uma-relacao-entre-sua-gramatica-e-o-ver-como-wittgensteiniano/. Acesso em: 15 dez. 2025.

JUNKER, S. K. O. Passagem da Aritmética para a Álgebra: pensamento algébrico e linguagem matemática. 43f. TCC de graduação em Licenciatura em Matemática – Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro. 2024. Disponível em https://catalogo-redesirius.uerj.br/TerminalWeb/acervo/detalhe/352524. Acesso em: 17 dez 2025.

MIRANDA, D. R. Significados do sinal de igualdade na Matemática. 75f. Dissertação (Mestrado Profissional – PROFMAT) – Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro. 2019. Disponível em: https://sca.profmat-sbm.org.br/busca_tcc_det.php?id=160470311. Acesso em: 12 dez. 2025.

SILVA, C. E. S; MEO, L. A. S; BARATA, R. C. O Ensino da adição de frações na perspectiva da Linguagem. In: Anais do II seminário nacional de linguagem e educação matemática. Anais eletrônicos [...] Rio de Janeiro (RJ) UERJ, 2018. Disponível em: https://ii.senalem.ime.uerj.br/comunica%C3%A7%C3%B5es-cient%C3%ADficas Acesso em: 15 dez. 2025.

THOMÉ, M. S. Pontuação em linguagem matemática. 54f. Dissertação (Mestrado Profissional – PROFMAT) – Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro. 2020. Disponível em https://sca.profmat-sbm.org.br/busca_tcc_det.php?id=170470576 Acesso em: 12 dez. 2025.

Descargas

Publicado

2025-12-31

Cómo citar

Cunha, S. F. da. (2025). Perspectivas dos estudos na Gramática da Linguagem Matemática:: De onde saímos, por onde passamos, onde estamos e para onde estamos indo.” . Ensino Da Matemática Em Debate, 12(4), 409–423. https://doi.org/10.23925/2358-4122.74578

Número

Vol. 12 Núm. 4 (2025)

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2025 Ensino da Matemática em Debate

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.

Licença Creative Commons
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.