Perspectivas dos estudos na Gramática da Linguagem Matemática:

De onde saímos, por onde passamos, onde estamos e para onde estamos indo...”

Auteurs

DOI :

https://doi.org/10.23925/2358-4122.74578

Mots-clés :

Educação Matemática, Linguagem Matemática, Gramática da Linguagem Matemática

Résumé

À l’occasion du V SENALEM (V Seminário Nacional de Linguagem e Educação Matemática), il a été mise em place une table ronde où les études du langage mathématique étaient présentées ; le but était de présenter son point de départ, son parcours et ses perspectives. Ce texte presente l’aspect gramatical de ce language, sujet d’étude du groupe MateGramática, une equipe de recherche de l’UERJ (Université de l’État du Rio de Janeiro). Ainsi, les bases de cette étude sont présentées, en plus de quelques règles de grammaire, identifiées tout au long de ces derniers neuf années, tout en faisant un parallèle avec une langue naturelle (le portugais, en l’occurrence).

Biographie de l'auteur

Sueli Ferreira da Cunha, Universidade do Estado do Rio de Janeiro - Instituto de Matemática e Estatística -Departamento de Matemática Aplicada

Possui graduação em Bacharelado em Matemática pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (1981), graduação em Licenciatura Plena em Matemática pela Faculdade de Filosofia de Campo Grande (1982), mestrado em Engenharia de Sistemas - Informatica pelo Instituto Militar de Engenharia (1984) , DEA en Recherche Opérationnelle - Université de Grenoble I (Scientifique Et Medicale - Joseph Fourier) (1994) e doutorado em PESQUISA OPERACIONAL - Universite de Grenoble I (Scientifique Et Medicale - Joseph Fourier) (1998). Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Pesquisa Operacional, onde atuou nos seguintes temas: modelo de tarefas e planificação hierárquica. Atualmente é Professor Adjunto no Departamento de Matemática Aplicada do Instituto de Matemática Aplicada da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Realiza pesquisas sobre o "aspecto linguístico" da Linguagem Matemática (alfabeto, expressões, sintaxe e semântica).

Références

BECHARA, E. Moderna Gramática Portuguesa. Rio de Janeiro. Nova Fronteira, 2009. 853 páginas. ISBN 978-85-209-3049-6.

CATACRESE. Gramática básica do português contemporâneo. Lexikon Editora Digital. Disponível em: https://www.aulete.com.br/gram/cap17-01-figuras_de_palavras. Acesso em: 15 dez. 2025.

CONTRAN (Conselho Nacional de Trânsito – Brasil). Sinalização vertical de regulamentação. Contran-Denatran. 2ª edição. Brasília: Contran, [2007]. ISBN: 978-85-7658-074-1. Disponível em: https://www.gov.br/transportes/pt-br/assuntos/transito/arquivos-senatran/educacao/publicacoes/manual_vol_i_2.pdf. Acesso em: 15 dez. 2025.

CUNHA, S. et al. À propôs de la priorité de la multiplication sur l’addition. Chantiers de Pédagogie Mathématique. APMEP. Nº 192, 2022. Disponível em https://www.apmep-iledefrance.fr/IMG/pdf/n192.pdf.

CUNHA, S.; VELASCO, J. Los afijos em el linguaje matemático. In: II Congreso de Educación Matemática de América Central y El Caribe. Anais eletrônicos [...] Cali (Colômbia). 2017. Disponível em https://funes.uniandes.edu.co/funes-documentos/los-afijos-en-el-lenguaje-matematico/. Acesso em: 12 dez. 2025.

CUNHA, S.; VELASCO, J. Introdução à Gramática da Linguagem Matemática. Rio de Janeiro. Editora Ciência Moderna, 2019. 176 páginas. ISBN 978-85-3991-047-2.

CUNHA, S; VELASCO, J. Linguagem Matemática: uma relação entre sua gramática e o ver-como wit: uma relação entre sua gramática e o ver-como wittgensteiniano. In: Anais do seminário nacional de linguagem e educação matemática: trilhando caminhos na produção de conhecimentos sobre o ensinar e o aprender matemática no Brasil. Anais eletrônicos [...] Marabá (PA) Unifesspa, 2023. Disponível em: https://www.even3.com.br/anais/4senalem/758964-linguagem-matematica--uma-relacao-entre-sua-gramatica-e-o-ver-como-wittgensteiniano/. Acesso em: 15 dez. 2025.

JUNKER, S. K. O. Passagem da Aritmética para a Álgebra: pensamento algébrico e linguagem matemática. 43f. TCC de graduação em Licenciatura em Matemática – Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro. 2024. Disponível em https://catalogo-redesirius.uerj.br/TerminalWeb/acervo/detalhe/352524. Acesso em: 17 dez 2025.

MIRANDA, D. R. Significados do sinal de igualdade na Matemática. 75f. Dissertação (Mestrado Profissional – PROFMAT) – Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro. 2019. Disponível em: https://sca.profmat-sbm.org.br/busca_tcc_det.php?id=160470311. Acesso em: 12 dez. 2025.

SILVA, C. E. S; MEO, L. A. S; BARATA, R. C. O Ensino da adição de frações na perspectiva da Linguagem. In: Anais do II seminário nacional de linguagem e educação matemática. Anais eletrônicos [...] Rio de Janeiro (RJ) UERJ, 2018. Disponível em: https://ii.senalem.ime.uerj.br/comunica%C3%A7%C3%B5es-cient%C3%ADficas Acesso em: 15 dez. 2025.

THOMÉ, M. S. Pontuação em linguagem matemática. 54f. Dissertação (Mestrado Profissional – PROFMAT) – Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro. 2020. Disponível em https://sca.profmat-sbm.org.br/busca_tcc_det.php?id=170470576 Acesso em: 12 dez. 2025.

Téléchargements

Publiée

2025-12-31

Comment citer

Cunha, S. F. da. (2025). Perspectivas dos estudos na Gramática da Linguagem Matemática:: De onde saímos, por onde passamos, onde estamos e para onde estamos indo.” . Ensino Da Matemática Em Debate, 12(4), 409–423. https://doi.org/10.23925/2358-4122.74578

Numéro

Vol. 12 No 4 (2025)

Rubrique

Artigos

Licence

© Ensino da Matemática em Debate 2025

Creative Commons License

Ce travail est disponible sous licence Creative Commons Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale 4.0 International.

Licença Creative Commons
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.