Fragments archéologiques retrouvés sur la commune de Parintins-AM: contextes d'enseignement des mathématiques
DOI :
https://doi.org/10.23925/2358-4122.2023v10i58550Mots-clés :
Enseignement des mathématiques, Contextualisation, Fragments archéologiquesRésumé
Cet article présente les résultats d'une recherche élaborée sous forme de Travail de Complétion de Cours (TCC) pour la Licence de Mathématiques à l'Université d'État d'Amazonas (UEA), au Centre d'Études Supérieures de Parintins (CESP). Il s'agit d'une recherche qualitative dont l'objectif général était de comprendre en quels termes les traces géométriques présentes dans les fragments archéologiques retrouvés sur la commune de Parintins-AM, ouvrent des possibilités interdisciplinaires pour l'enseignement des mathématiques. Les données ont été construites grâce à l'observation directe de fragments archéologiques, d'entretiens et d'enregistrements photographiques, qui, après systématisation, ont été analysés par triangulation. Les résultats obtenus indiquent que les fragments archéologiques trouvés à Parintins-AM sont des contextes potentiels pour l'enseignement de la géométrie avec une approche interdisciplinaire.
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