Questões de Urgência Social em Aulas de Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental

Résumé

Dans cet article, nous présentons les résultats d'une enquête qui visait à enquêter sur les perceptions des enseignants qui enseignent les mathématiques dans les premières années de l'école élémentaire par rapport à la manière d'insérer les problèmes d'urgence sociale dans les cours de mathématiques avec des enfants dans la période post-pandémique. Nous avons utilisé une approche qualitative pour décrire et interpréter les informations qui ont été constituées à travers un questionnaire en ligne - Google Docs, auquel ont répondu 40 enseignants qui enseignent les mathématiques dans les premières années dans une discipline du PPGECM/UNEMAT, campus de Barra do Bugres/ MT, en 2022, intitulé : Enseignement des mathématiques dans la petite enfance. A partir des réponses obtenues avec le questionnaire, nous avons procédé à une systématisation des données par Analyse de Contenu du point de vue de Bardin (1977) et Rodrigues (2019), ce qui nous a fourni la constitution de 10 unités d'enregistrement articulées entre elles, par confluences et divergences, pour la configuration de trois catégories d'analyse, à savoir : i) Aspects curriculaires de l'enseignement des mathématiques ; (ii) Posture des élèves dans les cours de Mathématiques ; (iii) Pratiques pédagogiques des enseignants qui enseignent les mathématiques, à travers lesquelles nous effectuons notre interprétation, à travers un mouvement dialogique, pour nous fournir une compréhension de l'objet étudié. Les résultats indiquent que, afin d'inclure les questions d'urgence sociale dans la classe, les enseignants qui enseignent les mathématiques dans les premières années doivent changer le modèle d'enseignement traditionnel et linéaire pour un modèle dialogique, inclusif et humaniste, dont l'accent est mis sur le développement de Littératie mathématique, afin que les élèves utilisent des concepts mathématiques pour comprendre et analyser de manière critique leurs situations et réalités quotidiennes, c'est-à-dire utiliser les mathématiques pour expliquer et comprendre le monde.