Theoretical Perspectives of Mathematical Education
possibilities of articulation and complementarity
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i3p177-218Keywords:
Trends, Mathematics Education, Theoretical perspectivesAbstract
T
The present research approaches mathematics education in terms of the trends in the area that, in this research, are assumed as theoretical perspectives. The objective was to discuss in a community of practice the possibilities of articulation between some theoretical perspectives to glimpse how they integrate with each other. For this, we developed a study and research path (SRP) that presents itself as a theoretical-methodological framework. This path was followed by professors-students of the postgraduate course, at a master’s degree level, at a university in the state of Pará, in the north region of Brazil. This research evidenced that collaborative work is necessary to seek a connection between theoretical perspectives, and collaborative actions revealed that taking theoretical perspectives as contexts of mathematics education favors articulations.
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