Integrating financial education into the elementary school curriculum
an analysis of public policies and pPedagogical Strategies
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2024v26i1p618-641Keywords:
School financial education, Common national curriculum, Elementary education, Pedagogical strategies.Abstract
This article highlights the relevance of School Financial Education (SFE) as a component of the Elementary Education (EE) curriculum, emphasizing its importance in shaping individuals competent in managing their financial resources. Through the analysis of current public policies, particularly the National Common Curricular Base (BNCC), the text delves into the integration of personal finance concepts in the school curriculum and discusses pedagogical strategies for its implementation. The article is qualitative in nature and illustrates the applicability of SFE in practice, describing the design and execution of SFE pedagogical activities tailored for students in the early years (4th and 5th grades) of Elementary Education. These activities showcase the possibility of introducing SFE effectively and meaningfully from the earliest years of education. Based on the responses obtained, it is inferred that students still have difficulties in formulating numerical expressions and interpreting problems, indicating areas that may require reinforcement or different pedagogical approaches. The outcomes of these activities and their contribution to students' understanding of financial management are also discussed, underscoring the effectiveness of SFE as a teaching tool.
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