La formación de profesores de matemáticas en la interfaz con la residencia pedagógica
experiencias y resistencias en tiempos de pandemia
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i4p446-468Palabras clave:
Formación, Residencia pedagógica, Dispositivo, Sujeto de la experienciaResumen
El objetivo de este artículo es analizar las experiencias vividas por estudiantes en formación en la carrera de matemáticas en relación con el dispositivo formativo de la residencia pedagógica durante la pandemia. Para ello, movilizamos algunas herramientas conceptuales sugeridas por Foucault. Elegimos hacer un análisis documental de un corpus formado por ordenanzas, edictos y reportes de prácticas, los cuales nos ofrecieron indicios sobre cuales aspectos del dispositivo se reforzaron con la implementación del programa en tiempos de pandemia. Ante esto, tomamos como referencia dos unidades de análisis: a) la ruptura del planeamiento y la constitución del sujeto estudiante/residente; b) el sujeto de la experiencia y la construcción del concepto matemático. En términos generales, los modos de resistencia operativizados traspasaron los dispositivos y les añadieron líneas de fuerzas, sentidos, direcciones que constituyeron los sujetos estudiantes/residentes. Los resultados indican que los sujetos estudiantes/residentes se transformaron, lo que implica la existencia de desplazamientos y cambios.
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