T4TEL : Un cadre de référence pour la formalisation et l’extension du modèle praxéologique<br>T4TEL: A frame of reference for the formalization and extension of the praxeological model
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p103-118Palabras clave:
Théorie Anthropologique du Didactique, T4TEL, Environnements Informatiques pour l'Apprentissage HumainResumen
Résumé
Ce texte propose une synthèse de développement d’un cadre de référence T4TEL qui, à l’origine, a été développé pour répondre à des besoins de conception d’environnements informatiques. Nous présentons ses fondements, son intérêt et ses apports dans des recherches en didactique des mathématiques hors du champ informatique.
Mots clés : environnement informatique, TATEL, didactique des mathématiques.
Abstract
This paper describes a theoretical framework T4TEL development, that was originally developed to meet the design needs of IT environments. We present its foundations, its interest, and its contributions in research in didactics of mathematics out of the computer field.
Keywords: IT environments, T4TEL, didactics of mathematics.
Métricas
Citas
Brasset, N. Les décisions didactiques d’un enseignant dans un EIAH. Étude de facteurs de type histoire didactique.Thèse de doctorat, Université Grenoble Alpes, 2017.
Bonnat, C. Étayage de l’activité de conception expérimentale par un EIAH pour apprendre la notion de métabolisme cellulaire en terminale scientifique. Thèse de doctorat, Université Grenoble Alpes, 2017.
Bosch, M. & Chevallard, Y La sensibilité de l’activité mathématique aux ostensifs. Recherche en Didactique des Mathématiques. Vol. 19/1. Grenoble : La Pensée Sauvage, p.77-124, 1999.
Chaachoua, H. & Bessot A. Introduction de la notion de variable dans le modèle praxéologique. Actes du 5e congrès pour la Théorie Anthropologique du Didactique. Castro-Urdiales, Espagne, à paraître.
Chaachoua, H. La praxéologie comme modèle didactique pour la problématique EIAH. Étude de cas : la modélisation des connaissances des élèves. Note de synthèse HDR, Grenoble : Université Joseph Fourier, 2010.
Chaachoua, H. Ferraton, G. & Desmoulins, C. Utilisation du modèle praxéologique de référence dans un EIAH. In Actes du 4e congrès pour la Théorie Anthropologique du Didactique, Toulouse, 2013.
Chevallard, Y. (Le concept de rapport au savoir, Rapport personnel, rapport institutionnel. Séminaire de didactique des mathématiques et de l’informatique, 108 Grenoble, 1989.
Chevallard, Y. Concepts fondamentaux de la didactique : Perspectives apportées par une approche anthropologique. Recherches en Didactique des Mathématiques, 12/1, p. 73 – 112, 1992.
Chevallard, Y. L’analyse des pratiques enseignantes en théorie anthropologique du didactique. Recherches en didactique de mathématiques, 19(2), p. 221-265, 1999.
Chevallard, Y. Organiser l’étude 3. Écologie & régulation. In : Actes de la 11e école de didactique des mathématiques. Grenoble : La Pensée Sauvage, 2002.
Cirade, G. & Matheron, Y. Équation du premier degré et modélisation algébrique. In : Actes de l’École d’été de la Rochelle, Clermont-Ferrand : IREM de Clermont-Ferrand., p. 199-250, 1998.
Croset, M-C. Modélisation des connaissances des élèves au sein d'un logiciel éducatif d'algèbre. Étude des erreurs stables inter-élèves et intra-élève en termes de praxis-en-acte. Thèse de doctorat, Grenoble : Université Joseph Fourier, 2009.
Croset, M-C. & Chaachoua, H. Une réponse à la prise en compte de l’apprenant dans la TAD : la praxéologie personnelle. Recherche en Didactique des Mathématiques, 36(2), 2016.
Tang, M. D. (2014). Une étude didactique des praxéologies de la représentation en perspective dans la géométrie de l’espace, en France et au Viêt Nam. Thèse de doctorat, Grenoble : Université Joseph Fourier, 2014.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
