Autenticidad en Actividades de Modelación Matemática: en busca de un diseño
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i3p108-144Palabras clave:
Modelación Matemática, Autenticidad, Educación Matemática, AtributosResumen
Este artículo presenta una investigación sobre la autenticidad en las actividades de modelación matemática que está mediada por la pregunta: ¿Cómo caracterizar la autenticidad en las actividades de modelación matemática? La investigación de esta pregunta tiene como objetivo estructurar un diseño para la autenticidad en las actividades de modelado. La encuesta incluye dos partes. Inicialmente se estructura un diseño a partir de un marco teórico respecto a esta temática en el área de Modelamiento Matemático e integra seis atributos que califican la autenticidad en estas actividades, pudiendo otorgarles un mayor o menor nivel de autenticidad dependiendo de su identificación en la actividad. La segunda parte consiste en una investigación empírica en la que los estudiantes desarrollan actividades de modelado cuya autenticidad se analiza en relación a los atributos. La investigación se caracteriza como investigación cualitativa, asociando movimientos analíticos a través de los cuales se produce la articulación entre teoría e información sobre la autenticidad, utilizando criterios interpretativos de análisis. El diseño estructurado es innovador en relación a lo que la literatura ya reconoce respecto a la identificación de la autenticidad en las actividades de modelado matemático. El análisis de la actividad de modelado realizado indica que el diseño ofrece una forma efectiva de inferir la autenticidad, señalando que las actividades de modelado auténticas deben estar guiadas por una realidad extraescolar al mismo tiempo que satisfacen los deseos de una realidad escolar.
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