Futuros profesores de matemáticas interactuando en el VMTcG en una tarea sobre traslación

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.23925/1983-3156.2023v25i1p305-335

Palabras clave:

Formación inicial de profesores, Interacciones online, , Isometrías, Traslación

Resumen

Este estudio forma parte de un proyecto de investigación dirigido al aprendizaje en entornos virtuales. A través de un estudio de caso, se ilustran y analizan las interacciones de futuros profesores de matemáticas en una tarea de traducción en un dispositivo síncrono integrado a GeoGebra. El marco teórico de la investigación enfatiza la importancia de la tarea y dos posibles formas de razonamiento (ascendente o descendente) a través de interacciones colaborativas en AGD. El análisis se basó en interacciones escritas, construcciones en pantalla, tablas y gráficos generados en la plataforma VMTcG. Se destaca la forma en que los futuros docentes construyeron lo propuesto a partir de dudas e ideas emergentes. Enfatiza la importancia de diseñar tareas que mejoren la comprensión de la transformación y la relación funcional al trabajar con isometrías.

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Biografía del autor/a

Marcelo Almeida Bairral, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

Doutorado em Educação Matemática

Thuane da Silveira Silvano, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

Graduada em Licenciatura em Matemática

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Publicado

2023-04-29

Cómo citar

BAIRRAL, M. A.; SILVANO, T. da S. Futuros profesores de matemáticas interactuando en el VMTcG en una tarea sobre traslación. Educação Matemática Pesquisa, São Paulo, v. 25, n. 1, p. 305–335, 2023. DOI: 10.23925/1983-3156.2023v25i1p305-335. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/emp/article/view/59399. Acesso em: 19 dic. 2024.