Futuros profesores de matemáticas interactuando en el VMTcG en una tarea sobre traslación
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2023v25i1p305-335Palabras clave:
Formación inicial de profesores, Interacciones online, , Isometrías, TraslaciónResumen
Este estudio forma parte de un proyecto de investigación dirigido al aprendizaje en entornos virtuales. A través de un estudio de caso, se ilustran y analizan las interacciones de futuros profesores de matemáticas en una tarea de traducción en un dispositivo síncrono integrado a GeoGebra. El marco teórico de la investigación enfatiza la importancia de la tarea y dos posibles formas de razonamiento (ascendente o descendente) a través de interacciones colaborativas en AGD. El análisis se basó en interacciones escritas, construcciones en pantalla, tablas y gráficos generados en la plataforma VMTcG. Se destaca la forma en que los futuros docentes construyeron lo propuesto a partir de dudas e ideas emergentes. Enfatiza la importancia de diseñar tareas que mejoren la comprensión de la transformación y la relación funcional al trabajar con isometrías.
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