El proceso de validación en las actividades de modelación matemática
en busca de una estructura
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2024v26i1p313-338Palabras clave:
Educación matemática, Modelación matemática, Modelo matemático, ValidaciónResumen
El artículo aborda la investigación de la validación en actividades de modelación matemática. Por intereses de investigación en delinear una estructura de validación en estas actividades, se utiliza la triangulación de datos como una alternativa para dar coherencia y cohesión a lo que se pretende hacer. Para la organización de la estructura, se captura un marco teórico referente al tema. Además, se realiza una investigación empírica con estudiantes de un curso de Grado en Matemáticas. La recopilación de datos empíricos y el marco teórico permite caracterizar los entendimientos, la importancia y las formas de llevar a cabo la validación en la modelación matemática. Si bien puede reconocerse como el paso final en los ciclos de modelación, la validación no puede pensarse como un proceso acumulativo que solo comienza al final de la actividad y del cual solo resulta la aceptación o la refutación. En cambio, puede actuar como un agente iterativo y guiar los procesos de toma de decisiones de los estudiantes, y los mecanismos de validación pueden activarse en diferentes etapas de la actividad. Lo que se puede concluir, por tanto, es que, aunque se reconozcan acciones concretas, es en la validación de la totalidad de la modelización donde reside la eficacia de la validación como medio de generar fiabilidad en lo que se puede decir sobre una situación de la realidad a través de las matemáticas.
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