As Significações Algébricas, Geométricas e Aritméticas Éticas no Processo de Elaboração do Sistema Conceitual Numérico à Luz da Teoria Histórico-Cultural.

Auteurs

  • Josélia Euzebio da Rosa UFPR- Universidade Federal do Paraná
  • Ademir Damazio
  • Tania Stoltz
  • Maria Tereza Soares

Mots-clés :

sistema conceitual, número, elaboração conceitual.

Résumé

Apresentamos um estudo de caso em que o foco foi o processo de elaboração do sistema conceitual de número, por parte de um adulto de vinte e oito anos de idade, estigmatizado em toda sua trajetória escolar como incapaz para aprendizagem matemática. Analisamos as possibilidades de atividades de ensino-aprendizagem, desenvolvidas durante vinte encontros, para a elaboração das idéias e apropriação de significações do sistema conceitual de número. O pressuposto básico é de que objetivo do ensino escolar deveria ser o desenvolvimento do pensamento teórico em detrimento do pensamento empírico. Estabelecemos um diálogo com base em noções abstratas do conceito de número com articulações de princípios e propriedades de um sistema conceitual abrangendo: número, operações, proporcionalidade, infinito, equações, reta, segmento, entre tantos.

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Publiée

2010-03-09

Comment citer

Rosa, J. E. da, Damazio, A., Stoltz, T., & Soares, M. T. (2010). As Significações Algébricas, Geométricas e Aritméticas Éticas no Processo de Elaboração do Sistema Conceitual Numérico à Luz da Teoria Histórico-Cultural. Educação Matemática Pesquisa, 11(2). Consulté à l’adresse https://revistas.pucsp.br/index.php/emp/article/view/1803

Numéro

Vol. 11 No 2 (2009)

Rubrique

Artigos

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