Approche documentaire du didactique dans la planification et la mise en œuvre d'une activité de modélisation mathématique
DOI :
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2021v23i3p33-69Mots-clés :
Approche documentaire du didactique, Modélisation mathématique, Formation des enseignants, Traitement de l'information, 7e année d'école primaireRésumé
Dans cet article, nous étudions la question suivante : comment la planification et la mise en œuvre d'une activité de modélisation mathématique, qui comprend le traitement de l'information, sont-elles basées sur l'approche documentaire du didactique? L'activité analysée a été planifiée par des enseignants en formation continue dans le cadre d'une discipline de modélisation mathématique du Master en enseignement des mathématiques de l'Université technologique fédérale de Paraná. La mise en œuvre de l'activité a eu lieu dans quatre classes de 7ème année d'école primaire par un binôme d'enseignants. Les données qui ont subventionné nos analyses proviennent d'enregistrements audio et vidéo de la planification et de la mise en œuvre de l'activité, de l'enregistrement du plan de cours, des rapports remis par les élèves de 7ème année et d'un questionnaire sur l'activité. Au moyen d'une analyse qualitative que s´appuie sur l'Approche Documentaire du Didactique et par l'Association Arbres d'Idées, nous ont permis de mettre en évidence que le plan initialement structuré par le duo a été réélaboré en tenant compte des suggestions des autres enseignants en formation continue avant la mise en œuvre des leçons, des modifications nécessaires pendant les leçons et des suggestions après les leçons avec les rapports du duo dans le cercle de conversation de la discipline.
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