Princípios de orientação para investigar a própria prática: um modelo para professores da Educação Básica
DOI :
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2024v26i2p128-159Mots-clés :
Enquête sur la pratique elle-même, Sagesse pratique, Enseignement des mathématiques, Formation des enseignants, Posture d'investigationRésumé
Le but de cet article est de discuter de la recherche de sa propre pratique effectuée par un enseignant de l'éducation de base dans sa classe et, en s'appuyant sur la littérature en conjonction avec les pratiques de recherche, de proposer un modèle de principes directeurs pour la recherche de sa propre pratique en mettant l'accent sur l´enseignant de l'éducation de base, visant à la promotion de la sagesse pratique. L'étude présentée ici est de nature qualitative, dans une perspective interprétative. Les analyses sont effectuées en identifiant le lien entre les éléments de tâche, de dossier et de réflexion, présents dans la pratique d'un enseignant de l'éducation de base et utilisés avec des intentions de recherche. Les résultats indiquent que les réflexions fournies à l'enseignant-chercheur par la recherche de sa propre pratique basée sur l'utilisation de fiches de tâches exploratoires, ont contribué au raffinement de la pratique et de l'apprentissage de l'enseignant en classe, favorisant la sagesse pratique et le développement professionnel. De cette manière, il est conclu que l'utilisation du modèle de principes pour guider la recherche de sa propre pratique a un grand potentiel pour être reproduit dans la classe d'autres enseignants en encourageant la recherche de sa propre pratique qui peut favoriser la promotion de la sagesse pratique. en articulation avec l'expérience et la théorie.
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