Guiding principles for investigating one's own practice: a model for basic education teachers
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2024v26i2p128-159Keywords:
Selfstudy, Practical wisdom, Mathematics education, Teacher training, Investigative postureAbstract
The objective of this article is to provide a model with guiding principles for Basic Education teachers to conduct research into their own classroom practices. The model incorporates elements that are already present in common teaching practices, such as tasks, records, student productions, and reflection on practice. However, it also proposes a level of research intentionality that, in our opinion, renders these practices investigative. In order to demonstrate the application of our guiding principles model, we examined instances of authentic practice of a teacher-researcher who initiated investigations into his own practice. The teacher-researcher implemented exploratory teaching in their classes and explored the concept of symmetry to articulate algebra and geometry in a 9th grade public school class, in the state of São Paulo. The analysis of instances of the teacher-researcher's research enabled us to determine how the indicators in our guiding principles model could be identified within classroom research. This revealed signs that the model could potentially serve as a parameter for other teachers to conduct investigations into their own practices, thereby promoting practical wisdom and professional development based on classroom practice.
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