Épistémologie et didactique
DOI :
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2024v26i4p353-388Mots-clés :
Analyse épistémologique, Obstacles épistémologique, Conception, Analyse didactiqueRésumé
Dans cet article, nous nous interrogeons sur les relations entre épistémologie et didactique, et plus précisément sur la fonction de l’analyse épistémologique en didactique. Dans les deux premiers paragraphes, l’accent est mis sur la fonction de vigilance de cette analyse. Le troisième paragraphe est consacré à la notion d’obstacle épistémologique, sur laquelle tend à se focaliser la visibilité de l’épistémologiques en didactique, et le quatrième à la notion de conception. Nous décrivons et analysons l’histoire de ces notions dans le champ de la didactique des mathématiques en France et posons, à leur propos, un certain nombre de questions qui nous semblent cruciales.
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