Formação de professores de inglês: um olhar com lentes da Complexidade para o perfil do egresso

Vanessa Ribas Fialho; Cátia Veneziano Pitombeira; Alan Ricardo Costa; André Firpo Beviláqua

doi:10.23925/2318-7115.2025v46i2e73737

Authors

Vanessa Ribas Fialho Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, RS, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-4512-4256
Cátia Veneziano Pitombeira Universidade Federal de Alagoas, Maceió, AL, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-3636-2930
Alan Ricardo Costa Universidade Federal de Roraima, Boa Vista, RR, Brasil. https://orcid.org/0000-0001-8132-6202
André Firpo Beviláqua Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, RS, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-3169-3474

DOI:

https://doi.org/10.23925/2318-7115.2025v46i2e73737

Keywords:

Complexity Epistemology, Auto-hetero-ecoformation, Teaching

Abstract

The 21st century is characterized by crises affecting various sectors of society, including the field of education. In this context, our article aims to analyze the profile of graduates from English Language Teacher Education programs through the lens of Complexity theory. This analysis is based on Resolutions CNE/CP No. 2/2019 and CNE/CP No. 4/2024, which establish the National Curriculum Guidelines for Initial Teacher Education for Basic Education and the National Common Core for Initial Teacher Education. We utilized a qualitative documentary research approach, aiming for an integration of a planetary, critical, and reflective educational framework. Drawing upon the concepts of auto-hetero-ecoformation (Freire, 2009; Freire & Leffa, 2013) and the Epistemology of Complexity (Freire & Petraglia, 2023), the article underscores the theoretical convergences with the new resolution. It portrays a graduate profile of an individual in constant transformation, who is responsible for their own continuous learning (self-formation), values the collective exchange of knowledge (hetero-formation), and adapts their practices to the educational environment (eco-formation), thereby balancing tradition and innovation to foster a humanizing education that is responsive to both local and global demands.

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English Language Teacher Education

A Complexity Lens on the Graduate Profile

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