O DIÁLOGO ENTRE O PÓS-MÉTODO E A COMPLEXIDADE: CRIANDO OPORTUNIDADES DE APRENDIZAGEM NA SALA DE AULA

Autores/as

  • Maria Eugenia Witzler D'ESPOSITO Faculdade Cultura Inglesa, São Paulo, São Paulo, Brasil
  • Maria Antonieta Alba CELANI Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, São Paulo, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.23925/2318-7115.2017v38i2a2

Palabras clave:

Oportunidades de aprendizagem, Condição pós-método, Complexidade, Parâmetros pedagógicos da condição pós-método, Metodologia de projetos

Resumen

Neste artigo teórico resenhamos e discutimos a respeito da mudança paradigmática na educação (MORIN, 1990/2008; BEHRENS & OLIARI, 2007; MORAES, 2006) e, a partir dela, repensamos o ensino-aprendizagem e a prática docente. Para tal, estabelecemos um diálogo entre a condição pós-método (Kumaravadivelu, 2006) e a perspectiva da complexidade (Morin, 1990/2008, 1999/2006a, 1999/2006b, 2005/2006, 2008/2010), examinando a inter-relação entre os parâmetros pedagógicos da condição pós-método, as oportunidades de aprendizagem (CRABBE, 2003 e ALLWRIGHT, 2005) e a metodologia de projetos (BEHRENS, 2006).

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Biografía del autor/a

Maria Eugenia Witzler D'ESPOSITO, Faculdade Cultura Inglesa, São Paulo, São Paulo, Brasil

Maria Eugenia Witzler D'ESPOSITO is a post-doctoral student in Applied Linguistics and Language Studies at the Pontifical Catholic University of São Paulo (2012). She has a degree in English Language and Literature - Translation and Full Degree in English Language and Literature from the Pontifical Catholic University of São Paulo (1993), Master's Degree in Applied Linguistics and Language Studies from the Pontifical Catholic University of São Paulo (2004) and PhD in Applied Linguistics and Language Studies by the same institution (2012). She has experience in Literature, with emphasis on Modern Foreign Languages, working mainly in the following subjects: teacher training, use of new technologies in education, distance education, written practice, languages for specific purposes, complexity and teaching. She is a member of the research group "Language Teaching and Learning: Approaches, Methodologies and Technologies" (UERJ/CNPq) and member of the Scientific Committee and of the Publications and Promotions / Communications Committee of the International Conference on Information Communication Technologies in Education (ICICTE). E-mail: eugenia.desposito@facultinglesa.com.br

Maria Antonieta Alba CELANI, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, São Paulo, Brasil

Maria Antonieta Alba CELANI holds a degree in Anglo Germanic Literature from Pontifical Catholic University of São Paulo (1946), Ph.D. in Anglo Germanic Literature from the Pontifical Catholic University of São Paulo (1960) and Specialization from the University of London and the University of Michigan. She is currently Professor Emeritus of the Pontifical Catholic University of São Paulo. She is part of the editorial staff of the journals the ESPecialist, DELTA, Works in Applied Linguistics and Brazilian Journal of Applied Linguistics. She has experience in the area of Applied Linguistics, with emphasis on teacher education, working mainly in the following subjects: English teaching, public school, teacher development and reflexive formation, relationship theory and practice. She was the founder of the country's first Postgraduate Program in Applied Linguistics in 1970. She coordinated the National Project Teaching Instrumental English in Brazilian Universities (1980-1989) and currently co-ordinates the English Teacher's Continuous Training Program, a partnership between the Associação Cultura Inglesa São Paulo, PUC-SP, State Secretariat of Education of São Paulo and the Department of Education of the Municipality of São Paulo. E-mail:  acelani@pucsp.br

Citas

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Publicado

2017-12-21

Cómo citar

D’ESPOSITO, M. E. W., & CELANI, M. A. A. (2017). O DIÁLOGO ENTRE O PÓS-MÉTODO E A COMPLEXIDADE: CRIANDO OPORTUNIDADES DE APRENDIZAGEM NA SALA DE AULA. The ESPecialist, 38(2). https://doi.org/10.23925/2318-7115.2017v38i2a2

Número

Vol. 38 Núm. 2 (2017)

Sección

Papers

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