Surdos e Whatsapp: uma análise da comunicação digital entre sujeitos bilíngues
DOI :
https://doi.org/10.23925/2318-7115.2019v40i3a16Mots-clés :
Surdos, Libras, Língua Portuguesa, WhatasppRésumé
Este artigo analisa de que maneira um grupo de 23 sujeitos surdos bilíngues, usuários de Língua Brasileira de Sinais (Libras), como primeira língua e Língua Portuguesa (LP), como segunda língua, utiliza o aplicativo Whatsapp, enquanto recurso digital para trocar mensagens sobre dúvidas e dificuldades relativas à LP. Esta pesquisa apoia-se na literatura sobre Libras e seus dispositivos legais, assim como em sua interface com as tecnologias digitais. Dessa forma, esta é uma pesquisa qualitativa exploratória que analisou mensagens trocadas via Whatsapp pelos participantes surdos durante o período de um ano. A análise de dados com base na Análise de Conteúdo (AC) e o auxílio do software Atlas Ti permitiu identificar a emergência de dois principais códigos, a saber, Estratégias Linguísticas e Recursos do Whatsapp, cada um contendo três categorias. A pesquisa realizada evidenciou que o Whatsapp facilita e potencializa a comunicação digital entre surdos quanto à compreensão dos desafios linguísticos em LP.Métriques
Références
ALENCAR, G.A.; PESSOA, M.S.; SANTOS, A.K.F.S.; CARVALHO, S.R.R.; LIMA, H.A.B. 2015. Whatsapp como ferramenta de apoio ao ensino. In: ANAIS dos Workshops do IV Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE), São Paulo, p. 787- 795.
ARAÚJO, P.C.; BOTTENTUIT JUNIOR, J.B. 2015. O aplicativo de comunicação Whatsapp como estratégia no ensino de Filosofia. Temática. Ano. XI, n.2, p. 11-23. Disponível online em: http: http://periodicos.ufpb.br/ojs2/index.php/tematica. Acesso em: 19 abr. 2019.
BARDIN, L. 2011. Análise de Conteúdo. São Paulo: Edições 70.
BOLTRINI, K.C.F.T. 2017. As potencialidades dos aplicativos Whatsapp e Imo para a comunicação de grupo de surdos em espaços informais de aprendizagens. Dissertação de Mestrado, Universidade do Vale do Taquari, Lajeado. Disponível online em: https://www.univates.br/bdu/bitstream/10737/2219/1/2017. Acesso em: 22 abr. 2019.
BRASIL, 2002. Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002. Dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais – Libras. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2002/l10436.htm. Acesso em 10 abr. 2019.
_______, 2005. Decreto nº 5626/05. Regulamenta a Lei 10.436 que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS. [on-line]. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2005/decreto/d5626.htm. Acesso em 10 abr. 2019.
_______, 2019. Decreto nº 9.465/19. Art. 35. Sobre as políticas de educação bilíngue de surdos. Disponível em: http://www.in.gov.br/materia/-/asset_publisher/Kujrw0TZC2Mb/content/id/57633286. Acesso em 19 abr. 2019.
CLAUDIO, Janaina Pereira. 2019. A construção comunicativa digital dos sujeitos comunicantes surdos: estratégias metodológicas. In: CORRÊA, Ygor; CRUZ, Carina Rebello (Org.). Língua Brasileira de Sinais e Tecnologias Digitais. Porto Alegre: Penso, p. 1157-175.
CORREA, Jane. 2005. A Avaliação da Consciência Morfossintática na Criança. Psicologia: Reflexão e Crítica, 18(1), p. 91-97.
CORRÊA, Ygor; CRUZ, Carina Rebello (Org..). 2019. Língua Brasileira de Sinais e Tecnologias Digitais. Porto Alegre: Penso, 188p.
CORREIA, Margarita. 2011. Produtividade lexical e ensino da língua. In: VALENTE, A.C.; PEREIRA, M.T.G. (Org.). Língua Portuguesa: descrição e ensino. São Paulo: Parábola Editorial, p. 223-237.
CRYSTAL, David. 2005. A Revolução da Linguagem. Tradução: Ricardo Quintana; Yone Leite. Rio de Janeiro: Jorge Zahar.
FERRAZ, Aderlande Pereira. 2008. Os neologismos no desenvolvimento da competência lexical. In: HENRIQUES, C. C. & SIMÕES, D. (Org.). Língua portuguesa, educação e mudança. Rio de Janeiro: Europa.
GIORDANI, Liliane Ferrari. 2015. Encontros e desencontros da língua escrita. In: LODI, Ana Claudia Balieiro; MÉLO, Ana Dorziat Barbosa de; FERNANDES, Eulalia (Org.). Letramento, Bilinguismo e Educação de Surdos. Porto Alegre: Mediação, 392p.
GOETTERT, Nelson. 2019. As tecnologias como ferramentaa auxiliares na comunicação em língua portuguesa para usuários de língua brasileira de sinais. In: CORRÊA, Ygor; CRUZ, Carina Rebello (Org.). Língua Brasileira de Sinais e Tecnologias Digitais. Porto Alegre: Penso, p. 125-142.
KARNOPP, Lodenir B. 2005. Práticas de leitura e escrita em escolas de surdos. In Surdez e bilinguismo. Porto Alegre: Mediação.
_________, Lodenir B. 2015. Práticas de leitura e escrita entre os surdos. In: LODI, Ana Claudia Balieiro; MÉLO, Ana Dorziat Barbosa de; FERNANDES, Eulalia (Org.). Letramento, Bilinguismo e Educação de Surdos. Porto Alegre: Mediação, 392p.
KRUSSER, Renata. 2019. Tecnologia e design para facilitar a leitura em língua brasileira de sinais. In: CORRÊA, Ygor; CRUZ, Carina Rebello (Org.). Língua Brasileira de Sinais e Tecnologias Digitais. Porto Alegre: Penso, p. 57-77.
LAGE, Maria Campos. 2011. Utilização do software NVivo em pesquisa qualitativa: uma experiência em EaD. Educação temática Digital, Campinas, v.12, n. esp., p. 198-226, mar.
LEBEDEFF, Tatiana B. 2017. Letramento visual e surdez. O povo do olho: uma discussão sobre a experiência visual e surdez. Rio de Janeiro: Wak Editora, p. 226-251.
LIMA, Heloisa Maria Moreira [et al]. 2003. Ensino de língua portuguesa para surdos: caminhos para a prática pedagógica. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial, 2v.
LODI, Ana Claudia Balieiro; MÉLO, Ana Dorziat Barbosa de; FERNANDES, Eulalia. 2015. Letramento, Bilinguismo e Educação de Surdos. Porto Alegre: Mediação, 392p.
LODI, A. C. B.; BORTOLOTTI, E. C.; CAVALMORETI, M. J. Z. 2014. Letramentos de surdos: práticas sociais de linguagem entre duas línguas/ culturas. Bakhtiniana, Revista estud. Discurso. São Paulo, 9 (2): 131- 149, ago/dez.
MÜLLER, Janete. 2016. Língua Portuguesa na educação escolar bilíngue de surdos. 2016. Tese de doutorado. Programa de Pós-Graduação de Educação, Faculdade de Educação, Universidade Federal de Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 295 f.
NAGAMINI, E. 2017. O uso do aplicativo Whatsapp: tempo de escrita/oralidade de alunos do ensino fundamental. In: ANAIS do Intercom - Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da Comunicação e 40° Congresso Brasileiro de Ciências da Comunicação, Curitiba. p. 01-16.
OLIVEIRA, A.S. 2007. Smartphones e trabalho imaterial: uma etnografia virtual sobre sujeitos usuários de dispositivos móveis convergentes. Dissertação de Mestrado, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre. Disponível online em: http://www.lume.ufrgs.br/handle/10183/12142. Acesso em: 25 abr. 2019.
PAIVA, L.F.; FERREIRA, A.C.C.; CORLETT, E.F. 2016. A utilização do Whatsapp como ferramenta para comunicação didática pedagógica no ensino superior. In: ANAIS do Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE), Uberlândia. p. 751-760.
PEREIRA, M. C. da C.; KARNOPP, L. B. 2003. Leitura e surdez. Letras Hoje, Porto Alegre, v. 39, n.3, p. 165-177, set.
POWER, Mary R.; POWER, D; HORSTMANSHOF, Louise. 2006. Deaf People Communicating via SMS, TTY, Relay Service, Fax, and Computers in Australia. The Journal of Deaf Studies and Deaf Education, Volume 12, n.1, p. 80–92.
QUADROS, Ronice Müller de. 2019. Tecnologias para o estabelecimento de documentação de língua de sinais. In: CORRÊA, Ygor; CRUZ, Carina Rebello (Org.). Língua Brasileira de Sinais e Tecnologias Digitais. Porto Alegre: Penso, p. 1-25.
_________ Língua de Herança: Língua Brasileira de Sinais. 2017. Porto Alegre: Penso, p.264.
_________ O “BI” em bilinguismo na educação de surdos. 2015. In: LODI, Ana Claudia Balieiro; MÉLO, Ana Dorziat Barbosa de; FERNANDES, Eulalia (Org.). Letramento, Bilinguismo e Educação de Surdos. Porto Alegre: Mediação, 392p.
_________ O contexto escolar do aluno surdo e o papel das línguas. 1998. Revista Espaço. INES.
QUADROS, Ronice; KARNOPP, L. B. 2004. Língua de sinais brasileira: estudos linguísticos. Porto Alegre: Artmed.
RIBEIRO, Ana Elisa. 2009. Seis clichês e uma sugestão sobre a leitura na web. Linguagem em (Dis)curso, Palhoça, SC, v. 9, n. 3, p. 585-602, set./dez.
SABOIA, J.; VARGAS, P.L.; VIVA, M.A.A. 2013. O uso dos dispositivos móveis no processo de ensino e aprendizagem no meio virtual. Revista CESUCA Virtual: conhecimento sem fronteiras. v.1, n.1, p. 1-18. Disponível online em: http://ojs.cesuca.edu.br/index.php/cesucavirtual. Acesso em: 23 abr. 2019.
SAITO, Daniela S; PIVETTA, Elisa Maria. 2019. Framework Términus: comunidades de prática virtuais como apoio ao desenvolvimento de neologismos terminológicos em língua de sinais. In: CORRÊA, Ygor; CRUZ, Carina Rebello (Org.). Língua Brasileira de Sinais e Tecnologias Digitais. Porto Alegre: Penso, p. 79-94.
SAMPIERI, Roberto Hernández; COLLADO, Carlos Fernández; LUCIO, María del Pilar Baptista. 2013. Metodologia de Pesquisa. Porto Alegre: Penso.
SANTANA, Ana Paula. 2007. Surdez e linguagem: aspectos e implicações neurolinguísticas.
São Paulo: Plexus.
SANTOS, Israel Ferreira. 2018. O aplicativo Whatsapp no ensino de língua portuguesa. In Anais do III Simpósio Nacional de Tecnologias Digitais na Educação. João Batista Bottentuit Junior (Org.). Faculdade de Educação São Luís.
SOUSA, Francisca de F. de Lima Sousa; OLIVEIRA, Selma Maria de Brito Cardoso. 2018. Whatsapp em práticas de compreensão auditiva para o desenvolvimento do letramento multimodal. In Anais do III Simpósio Nacional de Tecnologias Digitais na Educação. João Batista Bottentuit Junior (Org.) Faculdade de Educação São Luís.
SOUZA, J.L.A.; ARAÚJO, D. C.; PAULA, D.A. 2015. Mídia social Whatsapp: uma análise sobre as interações sociais. Alterjor. Ano. 6, n.1, p. 131-165. Disponível online em: http://www.revistas.usp.br/alterjor/article/view/aj11-a05. Acesso em: 19 abr. 2019.
TANZI NETO, Adolfo. 2018. Design de Ambientes Virtuais de Aprendizagem para práticas multiletradas: idealização, concepção e forma. The Especialist, 39.3: 1-20. São Paulo.
TARTUCI, Dulcéria. 2015. A Educação Bilíngue e o acesso à Língua Brasileira de Sinais na Educação Infantil. Revista Espaço 44, Rio de Janeiro: INES, jul/dez, p. 47-66.
TRASK, R. L. 2004. Dicionário de linguagem e linguística. São Paulo: Contexto, 368p.
Téléchargements
Publiée
Comment citer
Numéro
Rubrique
Licence
The authors grant the journal all copyrights relating to the published works. The concepts issued in signed articles are the absolute and exclusive responsibility of their authors.
Esta obra está licenciada com uma Licença 