Perspectiva glotopolítica e letramento em línguas
um diálogo convergente para a pesquisa em política linguística
DOI:
https://doi.org/10.23925/2318-7115.2024v45i4e65129Palavras-chave:
Multilinguismo, Educação linguística, Glotopolítica, Letramento em LínguasResumo
Neste artigo colocamos em diálogo a perspectiva glotopolítica (Guespin e Marcellesi, 2022 [1986]; Arnoux, 2000) e os Estudos de Letramento (Street, 2014 [1995]; Pinheiro e Azzari, 2023) mais especificamente o Letramento em Línguas (Galli, 2022), para refletir sobre os princípios de uma política linguística (Lagares, 2018) face a uma educação multilíngue no Sul Global. Assumindo a diversidade linguística e cultural existente em países pós-coloniais como o Brasil, assim como as múltiplas formas em que as línguas se fazem presentes no momento atual, marcado pela superdiversidade (Blommaert e Rampton, 2011), uma política educativa multilíngue deve desterrar conceitos e procedimentos surgidos da ideologia monolíngue. Isso significa centrar o processo de ensino-aprendizagem nas práticas de linguagem que se dão em situações sociais e culturais concretas, considerando as representações aí implicadas a partir de uma perspectiva assumidamente intercultural, com o objetivo de promover uma aprendizagem significativa e socialmente situada.
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