A construção do conceito de pH em diálogo com a História da Ciência: potencialidades das histórias em quadrinhos no Ensino Médio
the potential of comic books in high school education
DOI:
https://doi.org/10.23925/2178-2911.2026v33p2-24Palavras-chave:
Ciências da Natureza, Narrativas visuais, InterdisciplinaridadeResumo
Resumo
Este estudo visa explorar as potencialidades do uso de histórias em quadrinhos (HQs), articuladas à História da Ciência, para o ensino interdisciplinar do conceito de pH no Ensino Médio. A pesquisa, de caráter exploratório e de abordagem qualiquantitativa, foi desenvolvida com estudantes de uma escola pública, a partir da implementação de uma HQ autoral, elaborada no âmbito de um Projeto Institucional de Formação de Professores em uma Universidade Federal. O material didático abordou a construção histórica da escala de pH, destacando a trajetória de Søren Sørensen e a natureza dinâmica da ciência. A coleta dos dados realizou-se mediante um questionário estruturado com base na escala Likert, associado a questões dissertativas, sendo os dados analisados por meio da técnica de análise de conteúdo. Os resultados indicam que a HQ favoreceu a compreensão conceitual, a percepção da interdisciplinaridade entre Química e Biologia e a compreensão da ciência como um processo histórico e socialmente construído. Apesar disso, alguns elementos, como o uso do humor e a abordagem de aspectos mais complexos da contextualização histórica, apresentaram limitações. Conclui-se que o uso de HQs, aliado à História da Ciência, constitui uma estratégia didática promissora para promover uma aprendizagem mais integrada, crítica e contextualizada no âmbito da educação científica.
Palavras-chave: Ciências da Natureza. Narrativas visuais. Interdisciplinaridade
Abstract
This study aims to explore the potential of using comic books (graphic novels), articulated with the History of Science, for the interdisciplinary teaching of the pH concept in high school. This exploratory research, with a qualitative and quantitative approach, was carried out with students from a public school, based on the implementation of an original comic book developed within the scope of an Institutional Teacher Training Project at a Federal University. The didactic material addressed the historical construction of the pH scale, highlighting the trajectory of Søren Sørensen and the dynamic nature of science. Data were collected through a structured questionnaire based on the Likert scale, combined with open-ended essay questions, and te data were analyzed using the content analysis technique. The results indicate that the comic book favored conceptual understanding, the perception of interdisciplinarity between Chemistry and Biology, and the understanding of science as a historical and socially constructed process. Despite this, some elements, such as the use of humor and the approach to more complex aspects of historical contextualization, showed limitations. We conclude that the use of comic books, combined with the History of Science, constitutes a promising didactic strategy to promote more integrated, critical, and contextualized learning within the scope of science education.
Keywords: Natural Sciences. Visual narratives. Interdisciplinarity
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