Controvérsias históricas sobre a pílula anticoncepcional e suas contribuições para o ensino de ciências na perspectiva da equidade de gênero
DOI:
https://doi.org/10.23925/2178-2911.2026v33p140-160Resumo
Resumo
Neste artigo discutimos possibilidades para a educação científica voltada à equidade de gênero a partir da temática da pílula anticoncepcional. Inicialmente apresentamos pressupostos teóricos para uma educação científica comprometida com a problematização das desigualdades entre homens e mulheres, articulando aspectos da educação sensível ao gênero e da educação crítica aos privilégios. Em seguida, abordamos uma breve história da pílula anticoncepcional desde a década de 1960, discutindo sua composição, mecanismos de ação, reações adversas e controvérsias científicas relacionadas às disparidades de gênero presentes nas pesquisas, na validação desses fármacos e em seus usos sociais. Por fim, propomos uma metodologia para o ensino de ciências com enfoque na equidade de gênero organizada por questões problematizadoras. A proposta busca contribuir para práticas pedagógicas críticas que promovam reflexões sobre ciência, corpo, gênero e responsabilidade contraceptiva no contexto escolar, mantendo caráter flexível e adaptável a diferentes realidades educacionais.
Palavras-chave: Educação científica; Equidade de gênero; Pílula anticoncepcional
Abstract
This article discusses possibilities for science education aimed at advancing gender equity through the theme of the contraceptive pill. First, we present theoretical foundations for a science education committed to critically examining gender inequalities by integrating perspectives from gender-sensitive education and privilege-critical education. We then provide a brief historical overview of the contraceptive pill since the 1960s, discussing its composition, mechanisms of action, side effects, and scientific controversies related to gender disparities in research, the validation of these contraceptives, and their social uses. Finally, we propose a science teaching methodology focused on gender equity, organized around problem-posing questions. The proposal seeks to contribute to critical pedagogical practices that foster reflection on science, the body, gender, and contraceptive responsibility within the school context, while remaining flexible and adaptable to different educational contexts.
Keywords: Science Education; Gender Equity; Contraceptive Pill.
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