Historical Controversies Surrounding the Contraceptive Pill and Their Contributions to Science Education from a Gender Equity Perspective
DOI:
https://doi.org/10.23925/2178-2911.2026v33p140-160Abstract
This article discusses possibilities for science education aimed at promoting gender equity through the theme of the contraceptive pill. First, we present theoretical assumptions for a science education committed to problematizing gender inequalities, integrating perspectives from gender-sensitive education and privilege-critical education. We then provide a brief historical overview of the contraceptive pill since the 1960s, discussing its composition, mechanisms of action, side effects, and scientific controversies related to gender disparities in research, the validation of these pharmaceuticals, and their social uses. Finally, we propose a science teaching methodology focused on gender equity, organized around problem-posing questions. The proposal seeks to contribute to critical pedagogical practices that foster reflection on science, the body, gender, and contraceptive responsibility within the school context, while maintaining a flexible and adaptable character that can be adjusted to different educational realities.
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