Historia y filosofía de la ciencia en las tesis y disertaciones brasileñas

Un terreno de investigación que hay que despejar

Resumen

El texto en cuestión presenta una revisión sistemática sobre las tesis y disertaciones brasileñas, defendidas entre 2011 y 2021, que abordan la relación de la Historia y la Filosofía de la Ciencia en los procesos de enseñanza y aprendizaje, con el fin de verificar cómo se ha entendido la contribución de este conocimiento a la educación/alfabetización científica y qué caminos han señalado los autores para su inserción en las prácticas pedagógicas. A través de la búsqueda de los términos "historia y filosofía de la ciencia" e "historia y filosofía de la ciencia", se relevaron, en un período de diez años (2011 a 2021), los trabajos defendidos stricto sensu que discuten dicha temática, a fin de identificar los principales centros de producción de estos debates, sus autores y asesores y las orientaciones investigativas. En total, se identificaron 524 trabajos entre tesis y disertaciones, académicas y profesionales. Frente a los datos en cuestión, se operaron nuevos filtros calificados, utilizando los términos "enseñanza de las ciencias" y "enseñanza de las ciencias", lo que redujo el cuantitativo primario a 58 trabajos, de los cuales nos centramos en dos perspectivas: la formación inicial del profesorado y el desempeño docente o práctica pedagógica. Los datos recolectados nos ayudan a delinear un panorama sobre las discusiones actuales acerca de la presencia de la Historia y la Filosofía de la Ciencia en los procesos formativos de docentes y estudiantes, sus aportes, limitaciones y desafíos, así como a señalar caminos de investigación necesarios para potenciar una educación científica que considere la humanidad subyacente a los conocimientos y saberes que traducen el mundo natural y nuestras relaciones con él.