Entre a Física, Química e Alquimia: um estado da arte sobre Newton no ensino
A State-of-the-Art Study on Newton in Teaching
DOI:
https://doi.org/10.23925/2178-2911.2026v33espp1299-1325Palavras-chave:
Isaac Newton, Ensino de Ciências, História da Ciência, Filosofia da Ciência, AlquimiaResumo
Este trabalho apresenta um levantamento do tipo estado da arte acerca da presença da figura de Isaac Newton no ensino de Ciências e na historiografia, com ênfase em suas interfaces com a Química, a História e a Filosofia da Ciência. Fundamentada na metodologia do tipo estado da arte proposta por Romanowski e Ens (2006), a pesquisa teve como objetivo mapear, sistematizar e analisar as formas pelas quais Newton vem sendo mobilizado na produção acadêmica, identificando tendências, lacunas e potencialidades formativas. O corpus foi constituído por 27 trabalhos localizados em periódicos indexados na Plataforma CAPES e nos anais do ENPEC e do ENEQ, selecionados sem recorte temporal, a partir de descritores específicos relacionados a Newton, ensino, alquimia e história da ciência. A análise permitiu a organização dos estudos em quatro categorias: Newton no ensino de conceitos científicos; estudos históricos e filosóficos sobre Newton; abordagens histórico-filosóficas de Newton no ensino de Ciências; e traduções, resenhas e materiais expositivos. Os resultados evidenciam a predominância de propostas centradas no ensino conceitual da Física, com escassa articulação com a História e a Filosofia da Ciência e ausência quase total de abordagens voltadas ao ensino de Química. Destaca-se ainda a marginalização das investigações alquímicas de Newton na literatura educacional, o que contribui para a manutenção de visões dogmáticas e descontextualizadas da ciência. Conclui-se que há um campo promissor para o desenvolvimento de propostas didáticas e historiográficas que integrem a dimensão alquímica de Newton ao ensino de Química, contribuindo para uma compreensão mais plural, crítica e historicamente situada da ciência.
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