Representações sociais de professores secundaristas acerca do cyberbullying e suicídio

Mateus Aquino Alves; Beatriz Cardoso Roriz; Lucas dos Santos; Saulo Sacramento Meira

doi:10.23925/2594-3871.2025v34i2p397-419

Autores/as

Mateus Aquino Alves Universidade Estadual do Tocantins
Beatriz Cardoso Roriz Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
Lucas dos Santos Universidade Estadual do Tocantins
Saulo Sacramento Meira Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia https://orcid.org/0000-0003-1087-2083

DOI:

https://doi.org/10.23925/2594-3871.2025v34i2p397-419

Palabras clave:

Cyberbullying, Suicidio, Representaciones Sociales, Educación Emocional, Salud Mental

Resumen

El objetivo del estudio fue analizar las representaciones sociales (RS) de profesores de educación secundaria sobre el cyberbullying y el suicidio en el contexto escolar, identificando sus impactos emocionales y conductuales. La investigación buscó subsidiar estrategias de prevención y promoción de la salud mental en adolescentes. Adoptando la Teoría de las Representaciones Sociales, específicamente el enfoque estructural, se trata de un estudio exploratorio, transversal y con abordaje cuanti-cualitativo. Realizado en el estado de Tocantins con 38 profesores, los datos fueron recolectados mediante el Test de Asociación Libre de Palabras (TALP) y analizados con el software EVOC 2005. Los resultados para “cyberbullying” revelaron un núcleo central anclado en “crimen virtual” y elementos de contraste como “exclusión” y “castigo”, destacando la percepción de la gravedad jurídica y el impacto social. Para “suicidio”, la RS se estructuró en torno a la “ansiedad” como núcleo central, indicando el sufrimiento psíquico más visible para los docentes. Sin embargo, elementos de contraste como “falta de iglesia” y “debilidad” emergieron fuertemente, reflejando estigmas y una visión moralizante. Se concluye que los profesores reconocen la ansiedad, pero pueden subestimar las señales de depresión, factor más asociado al riesgo suicida. Los hallazgos refuerzan la urgencia de capacitaciones docentes enfocadas en la desmitificación de creencias y en la cualificación del reconocimiento de diferentes formas de sufrimiento psíquico en el ambiente escolar.

Biografía del autor/a

Mateus Aquino Alves, Universidade Estadual do Tocantins

Acadêmico do curso de medicina da Universidade Estadual do Tocantins (Unitins)

Beatriz Cardoso Roriz, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

Doutora em Biotecnologia e Biodiversidade pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

Lucas dos Santos, Universidade Estadual do Tocantins

Doutor em Ciências da Saúde e professor do curso de Medicina da Universidade Estadual do Tocantins (UNITINS)

Saulo Sacramento Meira, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Doutor em Ciências da Saúde

Professor do curso de Medicina da Universidade Estadual do Tocantins

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