Representações sociais de professores secundaristas acerca do cyberbullying e suicídio

Mateus Aquino Alves; Beatriz Cardoso Roriz; Lucas dos Santos; Saulo Sacramento Meira

doi:10.23925/2594-3871.2025v34i2p397-419

Autores

Mateus Aquino Alves Universidade Estadual do Tocantins
Beatriz Cardoso Roriz Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
Lucas dos Santos Universidade Estadual do Tocantins
Saulo Sacramento Meira Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia https://orcid.org/0000-0003-1087-2083

DOI:

https://doi.org/10.23925/2594-3871.2025v34i2p397-419

Palavras-chave:

Cyberbullying, Suicídio, Representações Sociais, Educação Emocional, Saúde Mental

Resumo

O objetivo do estudo foi analisar as representações sociais (RS) de professores do ensino secundário sobre o cyberbullying e o suicídio no contexto escolar, identificando seus impactos emocionais e comportamentais. A pesquisa buscou subsidiar estratégias de prevenção e promoção da saúde mental em adolescentes. Adotando a Teoria das Representações Sociais, especificamente a abordagem estrutural, trata-se de um estudo exploratório, transversal e de abordagem quanti-qualitativa. Realizada no Tocantins com 38 professores, os dados foram coletados pelo Teste de Associação Livre de Palavras (TALP) e analisados pelo software EVOC 2005. Os resultados para “cyberbullying” revelaram um núcleo central ancorado em “crime virtual” e elementos de contraste como “exclusão” e “punição”, destacando a percepção da gravidade jurídica e do impacto social. Para “suicídio”, a RS estruturou-se em torno da “ansiedade” como núcleo central, indicando o sofrimento psíquico mais visível aos docentes. Contudo, elementos de contraste como “falta de igreja” e “fraqueza” emergiram fortemente, refletindo estigmas e uma visão moralizante. Conclui-se que os professores reconhecem a ansiedade, mas podem subestimar os sinais de depressão, fator mais associado ao risco suicida. Os achados reforçam a urgência de capacitações docentes focadas na desmistificação de crenças e na qualificação do reconhecimento de diferentes formas de sofrimento psíquico no ambiente escolar.

Biografia do Autor

Mateus Aquino Alves, Universidade Estadual do Tocantins

Acadêmico do curso de medicina da Universidade Estadual do Tocantins (Unitins)

Beatriz Cardoso Roriz, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

Doutora em Biotecnologia e Biodiversidade pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

Lucas dos Santos, Universidade Estadual do Tocantins

Doutor em Ciências da Saúde e professor do curso de Medicina da Universidade Estadual do Tocantins (UNITINS)

Saulo Sacramento Meira, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Doutor em Ciências da Saúde

Professor do curso de Medicina da Universidade Estadual do Tocantins

Referências

Abric, J. C. (2000). A abordagem estrutural das representações sociais. In A. S. P. Moreira & D. C. Oliveira (Orgs.), Estudos interdisciplinares em representação social (2ª ed., pp. 27–38). Goiânia: AB Editora.

Aleixo, R. A. R. M., & Engelman, M. de F. B. (2022). Representações sociais invadidas e maculadas por cyberbullying. Revista Bioética (Impr.). https://revistabioetica.cfm.org.br/revista_bioetica/article/view/2675

Andrade, M. B. T. et al. (2020). O nexo entre religiosidade/espiritualidade e o comportamento suicida em jovens. SMAD, Revista Eletrônica Saúde Mental Álcool Drogas, 16(4), 109–121.

Berger, C., & Lisboa, C. (2009). Violência escolar: estúdios y possibilidades de intervenção em Latinoamérica. Santiago: Editorial Universitária.

Brasil. Ministério da Saúde. (2024). Boletim Epidemiológico: Panorama dos suicídios e lesões autoprovocadas no Brasil de 2010 a 2021 (Boletim Epidemiológico, v. 55, n. 4).https://www.gov.br/saude/pt-br/centrais-de-conteudo/publicacoes/boletins/epidemiologicos/edicoes/2024/boletim-epidemiologico-volume-55-no-04.pdf/view

Brito, M. I. B. da S., Melo, J. K. C. de, Nascimento, V. A. do, & Tavares, Y. G. (2021). Educação em Saúde na Escola: Vivência com Estudantes do Sexo Masculino de Escolas Públicas. Caminho Aberto: Revista De extensão Do IFSC, (9).

Cerqueira, D., & Bueno, S. (Coords.). (2025). Atlas da violência 2025. Ipea; FBSP.https://www.ipea.gov.br/atlasviolencia/arquivos/artigos/5999-atlasdaviolencia2025.pdf

Gearing, R. E., & Alonzo, D. (2018). Religion and suicide: New findings. Journal of Religion and Health, 57(6), 2478–2499. https://doi.org/10.1007/s10943-018-0628-8

Gili, M., Castellví, P., Vives, M., de la Torre-Luque, A., Almenara, J., Blasco, M. J., et al. (2019). Transtornos mentais como fatores de risco para comportamento suicida em jovens: uma meta-análise e revisão sistemática de estudos longitudinais. Journal of Affective Disorders, 245, 152–162.

Han, H. C., & Wong, D. S. (2015). Traditional school bullying and cyberbullying in Chinese societies: Prevalence and a review of the whole-school intervention approach. Aggression and Violent Behavior.

Higa-McMillan, C. K., Smith, R. L., Chorpita, B. F., & Hayashi, K. (2008). Common and unique factors associated with DSM-IV-TR internalizing disorders in children. Journal of abnormal child psychology, 36(8), 1279–1288. https://doi.org/10.1007/s10802-008-9250-8

Koehler, S. M. F., Gonzales, N. G. P., & Marpica, J. B. (2021). A escola como promotora da saúde mental e do bem-estar juvenil: Oficinas pedagógicas com adolescentes. Desidades, 29, 168–185. Recuperado em 15 de dezembro de 2024, de http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2318-92822021000100011

Lago, A. C. M. P. (2021). Mediação escolar on-line: Instrumento da política pública nacional de combate e prevenção ao cyberbullying em tempos de pandemia. Revista Meritum.

Luis, M. A., Monroy, N. A. J., de Godoi, L. G., & Leite, F. M. C. (2021). Lesión autoprovocada entre adolescentes: prevalencia y factores asociados, Espírito Santo, Brasil. Aquichan, 21(3), e2133. https://doi.org/10.5294/aqui.2021.21.3.3.

Moraes, S. P. de, & Brêtas, J. R. da S. (2018). Teoria das Representações Sociais e Teoria Queer: Tramas possíveis. Revista Pesquisa Qualitativa, 6(12), 556–571. Recuperado em 8 de janeiro de 2025, de https://doi.org/10.33361/RPQ.2018.v.6.n.12.155

Moscovici, S. (2007). Representações sociais: Investigações em psicologia social (9ª ed.). Rio de Janeiro: Vozes.

Nock, M. K. (Ed.). (2014). The Oxford handbook of suicide and self-injury. Oxford University Press.

Oliveira, D. C., Marques, S. C., & Gomes, A. M. T. et al. (2005). Análise das evocações livres: Uma temática de análise estrutural das representações sociais. In Perspectivas teórico-metodológicas em representações sociais (pp. XX-XX). João Pessoa: Editora Universitária UFPB.

Organização Mundial da Saúde. (2020). Diretrizes sobre intervenções de promoção e prevenção da saúde mental para adolescentes: Ajudando os adolescentes a prosperar. https://iris.who.int/server/api/core/bitstreams/4583e890-053b-425a-b53e-8edc6da1347f/content

Organização Mundial da Saúde. (2025). Saúde mental dos adolescents. https://www.who.int/news-room/fact-sheets/detail/adolescent-mental-health

Piccinini, B. D. B. de O., Figueirêdo, A. A. F. de., & Miranda, D. A. (2025). Comportamento suicida no contexto universitário: Uma revisão integrativa da literatura. Physis: Revista de Saúde Coletiva, 35(2), e350219.

Pimentel, F. de O., Della Mea, C. P., & Dapieve Patias, N. (2020). Vítimas de bullying, sintomas depressivos, ansiedade, estresse e ideação suicida em adolescentes. Acta Colombiana de Psicología, 23(2), 230–240.

Ramires, V. R. R., & Schneider, M. S. (2010). Revisitando alguns conceitos da teoria do apego: Comportamento versus representação? Psicologia: Teoria e Pesquisa, 26(1), 25–33.

Sá, A. A. G. (2017). As representações sociais dos estudantes da Universidade do Minho sobre o fenómeno do cyberbullying.

Santos, M. F. S., & Almeida, L. M. (2005). (Orgs.). Diálogos com a teoria da representação social. Recife: Editora Universitária UFPE.

Sarubbi Junior, V., Bertolino Neto, M. M., & Reis, A. O. A. et al. (2013). Tecnologias computacionais para auxílio em pesquisa qualitativa - Software EVOC. São Paulo: Schoba.

Sganzerla, G. C. (2021). Risco de suicídio em adolescentes: Estratégias de prevenção primária no contexto escolar. Psicologia Escolar e Educacional. https://doi.org/10.1590/2175-35392021226820

Silva, G. V. da et al. (2019). Promoção de saúde mental para adolescentes em uma escola de ensino médio: Um relato de experiência. Revista NUFEN, 11(2), 133–148.

Silva, L. S. da, et al. (2022). Suicide risk in high school students: Who are the most vulnerable groups? Revista Paulista de Pediatria, 41, e2021236.

Van Geel, M., Vedder, P., & Tanilon, J. (2014). Relationship between peer victimization, cyberbullying, and suicide in children and adolescents: A meta-analysis. JAMA Pediatrics, 168(5), 435–442.

Wachelke, J. (2013). The symbolic structures of social life: Integrative comments on the social thinking architecture. Psicologia Saber e Social, 2(2). Recuperado em 12 de dezembro de 2024, de http://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/psi-sabersocial/article/view/8791/6659

Wendt, G. W. (2020). Cyberbullying e depressão em adolescentes. Psicologia Americana Latina.

Wolter, R. P., & Wachelke, J. (2013). Índices complementares para o estudo de uma representação social a partir de evocações livres: Raridade, diversidade e comunidade. Psicologia Teoria e Prática, 15(2). Recuperado em 3 de dezembro de 2024, de http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-36872013000200009&lng=pt&nrm=iso.