Le développement de la pensée algébrique dans le curriculum officiel en France et au Québec

Mirène Larguier

Resumo


 

Dès l’école primaire l’entrée dans l’algèbre ne se réalise pas de la même façon selon le pays. Cette communication vise à mettre au jour pour les comparer les choix curriculaires officiels au niveau du primaire en France et au Québec en utilisant le cadre théorique de la TAD. D’un point de vue méthodologique, la communication vise également la construction d’outils spécifiques pour l’analyse d’un savoir à enseigner dans le cadre de la TAD


Palavras-chave


École primaire; Pensée Algébrique; Curriculum officiel

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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019v21i4p311-321

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