Criterios para organizar la enseñanza de Matemática Superior que favorecen la comprensión. Un ejemplo sobre aproximaciones polinómicas de funciones

Mabel Alicia Rodríguez, Marcel David Pochulu, Ana Matilde Ceccarini

Resumo


Ubicados en la problemática de la formación del profesor de Matemática en Argentina nos circunscribimos al problema de la comprensión de contenidos de Matemática Superior. Tomando en consideración investigaciones en Educación Matemática, planteamos criterios que permiten organizar tal enseñanza. Ejemplificamos con una temática que se refiere a las aproximaciones polinómicas de funciones de variable real a valores reales.

Abstract
Considering the problematic of teacher education in Argentina we focus on the problem of Superior Mathematics´ comprehension. We take into account research in Mathematics Education and we state criteria that allow to plan such teaching. We choose polinomial approximation of real functions to exemplify these criteria.

Keywords: comprehension; teacher education; polinomial approximation.

Palavras-chave


comprensión; formación de profesores; aproximaciones polinómicas

Texto completo:

PDF

Métricas do artigo

Carregando Métricas ...

Metrics powered by PLOS ALM


INDEXADORES DA REVISTA