Una experiencia de geometría en el nivel superior para explorar, modelizar y validar.
DOI:
https://doi.org/10.23925/2237-9657.2023.v12i3p005-016Palavras-chave:
Enseñanza de geometría_1; GeoGebra en la resolución de problemas_2; Procesos de validación_3.Resumo
En este artículo nos proponemos compartir una secuencia de problemas de geometría para trabajar con GeoGebra en nivel superior, algunas de las reflexiones que produjimos a partir del trabajo con ella en el aula y los análisis previos y posteriores que hicimos como grupo de investigación. Conformamos el equipo de trabajo un grupo de docentes e investigadores, profesores de matemática, que desarrollamos actividades docentes en escuelas secundarias, nivel superior y en los primeros años de la Facultad de Ciencias Exactas de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires (sede Tandil, Buenos Aires, Argentina). Incluimos en el texto la secuencia de problemas, una posible organización del trabajo con ella en el aula, justificaciones y aportes para la organización propuesta, los recursos y modelos posibles en GeoGebra y ejemplos para enriquecer las interpretaciones de los lectores. Este trabajo busca realizar aportes teórico-metodológico a la enseñanza-aprendizaje de conceptos geométricos y sobre GeoGebra en aulas de nivel superior.
Downloads
Metrics
Referências
Arias, D., Grimaldi, V., Itzcovich, H., Murúa, R., & Segal, S. El arrastre en un programa de geometría dinámica. Su dominio de validez como asunto de interacción entre estudiantes y docentes. Revista De Educación Matemática, 37(1), 7–30. https://doi.org/10.33044/revem.37472. (2022).
Artigue, M. Tecnología y enseñanza de las matemáticas: desarrollo y aportaciones de la aproximación instrumental. México. Edebé Ediciones Internacionales. Memorias de la XII Conferencia Interamericana de Educación Matemática, pp. 9-21. (2007).
Balacheff, N. Procesos de prueba en los alumnos de matemática. Bogotá, Colombia. Universidad de los Andes. (2000).
Brousseau, G. Iniciación al estudio de la Teoría de las Situaciones Didácticas. Traducido por Dilma Fregona. Buenos Aires, Argentina. Libros del Zorzal. (2007).
Espinoza, A.M.; Pitton, E.; Casamajor, A.; Aziz, C. Escribir para aprender ciencias naturales. Cuando los alumnos le dictan al docente. La Plata, Argentina. ACTAS III Jornadas de Enseñanza e Investigación Educativa en el campo de las Ciencias Exactas y Naturales Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Universidad Nacional de La Plata. (2012).
Lerner D., Aisenberg B. y Espinoza A. La lectura y la escritura en la enseñanza de Ciencias Naturales y de Ciencias Sociales. Una investigación en didácticas específicas. Buenos Aires, Argentina. Anuario del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación (IICE) de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires. ISSN ISBN 978-987-1785-85-8. (2011).
http://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=histoeduan&d=2011-39_html
Itzcovich, H. Iniciación al estudio didáctico de la Geometría. Buenos Aires, Argentina. Libros del Zorzal. (2005).
Natale M. y Papini C. Producir geometría con GeoGebra. Una experiencia colaborativa en el nivel universitario. Actas V Jornadas de Enseñanza e Investigación Educativa en el campo de las Ciencias Exactas y Naturales. La Plata, Argentina. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Universidad Nacional de La Plata. http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.11945/ev.11945.pdf. (2019).
Papini, C. El papel del análisis de problemas aritméticos en la formación continua del docente. México. Revista Educación Matemática, vol. 27, nro. 2, ISSN 2448-8089. http://somidem.com.mx/revista/2016/05/12/vol27-2-3/. (2015)
Papini C., Natale M., Vergara A. y Soria S. Procesos de modelización y argumentación en la resolución de un problema geométrico con GeoGebra. Brasil. Actas II Simposio Internacional de Tecnologías en Educación Matemática - II SITEM. Grupo de Pesquisa em Informática outras mídias e Educação Matemática da Universidade Estadual Paulista (2020).
Papini C., Natale M., Soria S., Balcarce M. y Madrid A.P. Producción de conocimientos matemáticos utilizando GeoGebra en aulas de nivel superior. Un estudio didáctico de procesos de exploración, conjetura y prueba en la resolución de problemas geométricos. Argentina. Libro VII Encuentro de Investigadores de la Patagonia Austral. Universidad Nacional de la Patagonia Austral, (2022).
Sadovsky, P. Enseñar matemática hoy. Buenos Aires, Argentina. Libros del Zorzal. (2005).
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2023 Revista do Instituto GeoGebra Internacional de São Paulo
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Não há cobrança de taxas para a submissão, processamento, e publicação dos trabalhos enviados à revista e registro do DOI junto à CrossRef.
Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista direito de primeira publicação do trabalho simultaneamente licenciado sob uma licença Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional license CC BY que permite que outros compartilhem o trabalho com um reconhecimento da autoria do mesmo e publicação inicial nessa revista.
A revista GeoGebra incentiva que seus autores cadastrem seus trabalhos em sistemas orientados à gestão de informação e comunicação de pesquisadores tais como: Academia.edu; Mendeley; ResearchGate;etc.
10.23925
