A superior level geometry experience to explore, model, and validate
DOI:
https://doi.org/10.23925/2237-9657.2023.v12i3p005-016Keywords:
Geometry teaching, GeoGebra in problem solving, Validation processesAbstract
In this article we propose to share a sequence of geometry problems to work with GeoGebra in higher education, some of the reflections we produced from the work with it in the classroom and the previous and subsequent analyses that we did as a research group. The work team is made up of a group of professors and researchers, mathematics teachers, who develop activities in secondary schools, tertiary institutes and in the first years of the Faculty of Exact Sciences of the National University of the Center of the Province of Buenos Aires (Tandil, Buenos Aires, Argentina). We include in the text the sequence of problems, a possible organization of the work with it in the classroom, justifications and contributions to the proposed organization, resources and possible models in GeoGebra and examples to enrich the readers' interpretations. This work seeks to bring theoretical-methodological contributions to the teaching-learning of geometric concepts and GeoGebra in higher education classrooms.
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