CURRICULUM E EDUCAÇÃO, SOCIEDADE E TECNOLOGIA. IDEIAS PARA INICIAR UM DEBATE NA EDUCAÇÃO PRIMÁRIA
DOI:
https://doi.org/10.23925/1809-3876.2020v18i4p1580-1598Palavras-chave:
Curriculum, Sociedade, Tecnologia, Cultura digital.Resumo
O currículo tem que ser um instrumento ancorado na contemporaneidade; do contrário estaria obsoleto e caduco. As coordenadas de espaço e tempo vêm unidas a outras vinculadas ao social e tecnológico. Na atualidade, a sociedade muda constantemente e o currículo deve dar respostas a estas realidades emergidas e emergentes. Mais o matiz tecnológico domina tudo, já que o currículo negado se apodera do processo e se considera à corresponsabilidade como um fato no processo da Educação Primária. No contexto de Andaluzia (Espanha) se ensina uma matéria com um caráter marcadamente tecnológico: ‘Cultura e prática digital’. Com sua experiência formativa o aluno não pode dizer que não aprendeu, pois o professor não ensina os conteúdos na aula. Agora falaremos de corresponsabilidade, de curiosidade e motivação como eixo do processo e da aprendizagem social em rede.
Referências
ARRIETA, Beatriz; MESA, Rafael. El currículum nulo y sus diferentes modalidades. Revista de Educación, 25(1); p. 1-9, 2001. Doi https://doi.org/10.35362/rie2513143. Acceso el: 28 jul; 2020.
BOLÍVAR, Antonio. Formación permanente del profesorado y desarrollo del currículum. Revista Colombiana de Educación, 47, p. 57-73, 2004. Recuperado de: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5513/4540. Acceso el: 30 jul. 2020.
BURBULES, Nicholas. El aprendizaje ubicuo: nuevos contextos, nuevos procesos. Entramados: educación y sociedad, 1(1), p. 131¬134, 2014. Recuperado de: http://fh.mdp.edu.ar/revistas/index.php/entramados/article/view/1084. Acceso el: 4 ago. 2020.
CADAVID, Ana; CALDERÓN, Isabel. Análisis del concepto enseñanza en las teorías curriculares de Lawrence Stenhouse y José Gimeno Sacristán. Revista Educación y Pedagogía, XVI(40), (septiembre-diciembre), 2004, p. 143-152.
CARBONELL, Jaume. Pedagogías del siglo XXI. Alternativas para la innovación educativa. Barcelona: Octaedro, 2015.
CÁRDENAS, Irma; CÁCERES, Maritza. Las generaciones digitales y las aplicaciones móviles como refuerzo educativo. Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas, 2(1), p. 25-31, 2019. Recuperado de http://remca.umet.edu.ec/index.php/REMCA. Acceso el: 3 ago. 2020.
CARRERAS, Carla. Del homo ludens a la gamificación. Quaderns de Filosofia, 4(1), p. 107-118, 2017. doi: 10.7203/qfia.4.1.9461. Acceso el: 28 jul. 2020.
CASANOVA, María. Diseño curricular e innovación educativa. Madrid: La Muralla, 2009.
CEJUDO, Javier et al. Necesidades de formación de maestros de infantil y primaria en atención a la diversidad. Bordón. Revista de Pedagogía, 68(3); p. 23-39, 2016.
DEL BASTO, Liliana; OVALLE, María. Una mirada crítica a la relación currículo sociedad. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 1(11), p. 111-127, 2015. Recuperado de: http://190.15.17.25/latinoamericana/downloads/Latinoamericana11(1)_7.pdf. Acceso el: 2 ago. 2020.
DE LA HERRÁN, Agustín. Currículo y pedagogías renovadoras en la edad antigua. REICE Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio Educativo, 10(4), p. 285-334, 2012. Recuperado de: http://www.rinace.net/reice/numeros/arts/vol10num4/art17.pdf. Acceso el: 26 jul. 2020
DE LA HERRÁN, Agustín. ¿Y si nuestra educación estuviese radicalmente equivocada? In: MEDINA, Antonio; DE LA HERRÁN, Agustín y DOMÍNGUEZ, María (Coords.). Nuevas perspectivas en la formación de profesores. Madrid: Universidad de Educación a Distancia (UNED), 2017. p. 457-517.
DE PUELLES, Manuel (Ed.). Fracaso escolar en el estado de las autonomías. Madrid: Wolters Kluwer, 2012.
FERNÁNDEZ, Manuel. El desarrollo docente en los escenarios del currículum y la organización. Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado, 8(1), 2004, p. 1-20. Recuperado de: https://www.ugr.es/~recfpro/rev81COL3.pdf. Acceso el: 1 ago. 2020.
García Aretio, Lorenzo. Necesidad de una educación digital en un mundo digital. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 22(2), p. 9-22, 2019. doi: http://dx.doi.org/10.5944/ried.22.2.23911. Acceso el: 2 ago. 2020.
GIMENO, José. El Curriculum: Una Reflexión sobre la Práctica. Madrid: Morata, 1991.
GIMENO, José. La pedagogía por objetivos: obsesión por la eficiencia. 11. ed. Madrid: Morata, 2009.
GIMENO, José. Cambiar los contenidos, cambiar la educación. Madrid: Morata, 2018.
GIMENO, José; PÉREZ, Ángel. Comprender y transformar la enseñanza. Madrid: Morata, 1995.
GOODSON, Ivor. El cambio en el currículum. Barcelona: Octaedro, 2000.
GRAU, Salvador; GÓMEZ, María. La evaluación, un proceso de cambio para el aprendizaje. In: GÓMEZ, María; GRAU, Salvador (Coords.). Evaluación de los aprendizajes en el espacio europeo de educación superior. Alicante: Universidad de Alicante, 2010. p. 17-32.
GRISAY, Aletta. Repetir curso o adecuar el currículum. In: MARCHESI, Álvaro y HERNÁNDEZ, Carlos (Coords.). El fracaso escolar: una perspectiva internacional. Madrid: Alianza, 2003. p. 101-128.
JUNTA DE ANDALUCÍA. Orden de 17 de marzo de 2015. Recuperado de: https://www.juntadeandalucia.es/boja/2015/60/1. Acceso el: 4 ago. 2020.
MARTA-LAZO, Carmen; GABELAS, José. Comunicación digital. Un modelo basado en el factor r-elacional. Barcelona: UOC, 2016.
MONSALVE, Laura; AGUASANTA, Miriam. Nuevas ecologías del aprendizaje en el currículo: la era digital en la escuela. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 19(1), 2020. Doi: https://doi.org/10.17398/1695-288X.19.1.139. Acceso el: 2 ago. 2020.
PÉREZ GÓMEZ, Ángel. Reinventar la profesión docente. Nuevas exigencias y escenarios en la era de la información y la incertidumbre. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 68, p. 17-36, 2010. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/274/27419198002.pdf. Acceso el: 29 jul. 2020.
PERRENOUD, Philippe. La construcción del éxito y del fracaso escolar. Madrid: Morata, 2008.
POSNER, Georges. Análisis del Currículo. 4. ed. México: Mc Graw Hill, 2004.
RURJAS, Javier. La construcción del «fracaso escolar» en España. Génesis y cristalización de un problema social. Papers, 102(3), 477-507, 2017. doi: http://dx.doi.org/10.5565/rev/papers.2297. Acceso el: 3 ago. 2020.
SANCHO, Juana et al. (Coords.). Caminos y derivas para otra investigación educativa y social. Barcelona: Octaedro, 2020.
SANTOS, Francisco; GONZÁLEZ, Mercerdes; MUÑOZ, Pablo. El desarrollo de las ecologías de aprendizaje a través de las herramientas en línea. Revista Diálogo Educacional, 18(56), p. 128-148, 2018. doi: 10.7213/1981-416X.18.056.DS06. Acceso el: 29 jul. 2020
STENHOUSE, Lawrence. Investigación y Desarrollo del Curriculum. 3. ed. Madrid: Morata, 1991.
SUSINOS, Teresa; CALVO, Adelina; ROJAS, Susana. El fracaso escolar y la mejora de la escuela. Madrid: Síntesis, 2014.
TORRES, Jurjo. El currículo oculto. Madrid: Morata, 1996.
TORRES, Jurjo. Un currículo optimista fronte á desmemoria e o fatalismo. Lección inaugural en la solemne apertura del curso 2001-2002 en la Universidad de La Coruña. La Coruña: Universidad de La Coruña. 2001.
TORRES, Jurjo. Globalización e interdisciplinariedad: el currículum integrado. Madrid: Morata, 2006.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Os autores concedem à revista todos os direitos autorais referentes aos trabalhos publicados. Os conceitos emitidos em artigos assinados são de absoluta e exclusiva responsabilidade de seus autores.Todo o conteúdo da Revista e-Curriculum é aberto para acesso público, propiciando maior visibilidade, alcance e disseminação dos trabalhos publicados.
