Leer, escribir y hablar
cuando el compartir de lo sensible permea la formación docente
DOI:
https://doi.org/10.23925/1809-3876.2024v22e59667Palabras clave:
leer, escribir, hablar, formación docente, presenciaResumen
El artículo propone pensar la formación docente a partir de tres movimentos: ler, escribir y hablar. Para ello se compartirán experiencias vividas em el 2022 com estudiantes de pedagogia. La puesta em común al principio y al final de cada classe de materiales artísticos (poesía, canciones, crónicas, libros infantiles, etc.) há producido um ambiente de ligeireza que favorece la presencia y participación de los alunos, además de hacerles sentir uno mismo y el mundo. La cuidadosa elección de los textos a discutir y de las propuestas de escritura parten de la apuesta de que vivir el aula universitária como um espacio dialógico em el que se ofrecen prácticas significativas de lectura y uma escritura encarnada puede traer repercusión en lo que producirán em las escuelas. Las narrativas y escritos producidos por las estudiantes y compartidos em este texto apuntan em esa dirección.
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