Internacionalização na Educação Básica no Brasil:  marcos conceituais

Marilia Costa Morosini; Luciani Stallivieri; Vera Lúcia  Felicetti; Vanessa Gabrielle Woicolesco

doi:10.23925/1809-3876.2025v23e61242

Autores/as

Marilia Costa Morosini Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS)
Luciani Stallivieri Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)
Vera Lúcia Felicetti Universidade do Planalto Catarinense
Vanessa Gabrielle Woicolesco Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA) https://orcid.org/0000-0002-3058-8808

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2025v23e61242

Palabras clave:

educación básica, interculturalidad, ciudadanía global, internacionalización silenciosa, marcos conceptuales

Resumen

El mundo contemporáneo tiene la globalización como uno de sus principales lemas desafiantes. En la Educación Superior estos movimientos se dan con mayor rapidez y, en la Educación Básica, no tanto. Este estudio de tipo cualitativo y documental realiza un análisis reflexivo con el fin de establecer marcos conceptuales para la Internacionalización en la Educación Básica en Brasil. Los resultados apuntan que la Internacionalización en la Educación Básica Brasileña está presente, de forma estandarizada o no y también ocurre de forma silenciosa entrelazada en la dinámica del territorio escolar. Los marcos conceptuales fueron construidos a partir de la interrelación entre la Internacionalización en la Educación Básica y la Educación para la Ciudadanía Global, a partir de reflexiones sobre la preservación de la identidad nacional y la interculturalidad ya partir de manifestaciones de la Internacionalización en la Educación Básica brasileña.

Biografía del autor/a

Marilia Costa Morosini, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS)

Doctorado en Educación por la Universidad Federal de Rio Grande do Sul. Postdoctorado en LILLAS/Universidad de Texas. Profesor de la Facultad de Humanidades y del Programa de Postgrado en Educación de la Pontificia Universidad Católica de Rio Grande do Sul.

Luciani Stallivieri, Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)

Doutora em Línguas Modernas pela Universidad del Salvador (Buenos Aires). Pós-doutorado na Universidade Federal de Santa Catarina. Professora no Instituto de Pesquisas e Estudos em Administração Universitária (INPEAU) da Universidade Federal de Santa Catariana.

Vera Lúcia Felicetti, Universidade do Planalto Catarinense

Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Pós-doutorado na Faculdade de Educação da University of Maryland - College Park EU e na American University - Washington DC. Professora no Programa de Pós-graduação na Universidade do Planalto Catarinense.

Vanessa Gabrielle Woicolesco, Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA)

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