Internacionalização na Educação Básica no Brasil

marcos conceituais

Autores

  • Marilia Costa Morosini Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS)
  • Luciani Stallivieri Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)
  • Vera Lúcia Felicetti Universidade do Planalto Catarinense
  • Vanessa Gabrielle Woicolesco Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA) https://orcid.org/0000-0002-3058-8808

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2025v23e61242

Palavras-chave:

educação básica, interculturalidade, cidadania global, internacionalização silenciosa, marcos conceituais

Resumo

O mundo contemporâneo tem na globalização um dos principais motes desafiadores. Na Educação Superior, esses movimentos ocorrem mais rapidamente e, na Educação Básica, nem tanto. Este estudo, de caráter qualitativo e documental, realiza uma análise reflexiva de modo a estabelecer marcos conceituais da Internacionalização na Educação Básica no Brasil. Os resultados mostram que a Internacionalização na Educação Básica brasileira está presente, de forma normatizada ou não, e acontece, também, de forma silenciosa, imbricada na dinâmica do território escolar. Os marcos conceituais foram construídos a partir da inter-relação entre a Internacionalização na Educação Básica e a Educação para a Cidadania Global, de reflexões sobre a preservação da identidade nacional e a interculturalidade e de manifestações da Internacionalização na Educação Básica brasileira.

 

Biografia do Autor

Marilia Costa Morosini, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS)

Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Pós-doutorado no LILLAS/Universidade do Texas. Professora da Escola de Humanidades e Programa de Pós-Graduação em Educação na Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul.

Luciani Stallivieri, Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)

Doutora em Línguas Modernas pela Universidad del Salvador (Buenos Aires). Pós-doutorado na Universidade Federal de Santa Catarina. Professora no Instituto de Pesquisas e Estudos em Administração Universitária (INPEAU) da Universidade Federal de Santa Catariana.

Vera Lúcia Felicetti, Universidade do Planalto Catarinense

Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Pós-doutorado na Faculdade de Educação da University of Maryland - College Park EU e na American University - Washington DC. Professora no Programa de Pós-graduação na Universidade do Planalto Catarinense.

Vanessa Gabrielle Woicolesco, Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA)

Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PURS). Mestre em Educação, pós-graduada em Fundamentos Filosóficos e Políticos da Educação, em Gestão de Centros de Socioeducação, e graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE). Tem experiência como Educadora Social, tendo trabalhado com adolescentes em conflito com a lei e privados de liberdade no Centro de Socioeducação de Foz do Iguaçu/PR . Atuou como Pedagoga na rede estadual de Educação do Estado do Paraná. Atua como Técnica em Assuntos Educacionais na Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA). Integra o Centro de Estudos em Educação Superior da PUCRS. É membro dos grupos de pesquisa UNIVERSITAS/RIES, Grupo de Estudos sobre Universidade - GEU/Unemat/UFMT e o Grupo de Pesquisa em Estudos Decoloniais - GPED/UFMS. Tem experiência no ensino superior em gestão, planejamento e avaliação institucional, apoio e acompanhamento pedagógico, orientação educacional, e formação de professores. Os interesses de pesquisa relacionam-se com a política educacional, educação superior, internacionalização da educação superior, e pedagogia universitária.

 

 

 

Referências

BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011.

BEELEN, Jos.; JONES, Elspeth. Redefining internationalization at home. In: CURAI, Adrian; MATEI, Liviu; PRICOPIE, Remus; SALMI, Jamil; SCOTT, Petter (ed.). The European higher education area: Between critical reflections and future policies. Berlin: Springer, 2015. p. 67-80.

BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília: Presidência da República, 1988. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm. Acesso em: 6 dez. 2022.

BRASIL. Lei n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília: Presidência da República, 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 6 dez. 2022.

BRASIL. Ministério da Integração Nacional. Programa de Promoção do Desenvolvimento da Faixa de Fronteira. Brasília, DF: Ministério da Integração Nacional, 2009. Disponível em: http://www.mi.gov.br/c/document_library/get_file?uuid=e5ba704f-5000-43df-bc8e-01df0055e632&groupId=10157. Acesso em: 6 dez. 2022.

BRASIL. Ministério da Educação. Portaria n.º 798, de 19 de junho de 2012. Institui o Programa Escolas Interculturais de Fronteira, que visa a promover a integração regional por meio da educação intercultural e bilíngue. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2012. Disponível em: https://abmes.org.br/legislacoes/detalhe/1271/portaria-mec-n-798#:~:text=Institui%20o%20Programa%20Escolas%20Interculturais,da%20educa%C3%A7%C3%A3o%20intercultural%20e%20bil%C3%ADngue. Acesso em: 06 dez. 2022.

BRASIL. Secretaria de Direitos Humanos da Presidência da República. Caderno de Educação em Direitos Humanos. Educação em Direitos Humanos: Diretrizes Nacionais. Brasília: Coordenação Geral de Educação em SDH/PR, Direitos Humanos: Secretaria Nacional de Promoção e Defesa dos Direitos Humanos, 2013. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=32131-educacao-dh-diretrizesnacionais-pdf&Itemid=30192. Acesso em: 10 fev. 2023.

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: Ministério da Educação, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 6 dez. 2022.

BRASIL. Conselho Nacional de Educação e Câmara de Educação Básica. Parecer n° 2, de 9 de julho de 2020. Diretrizes Curriculares Nacionais para a oferta de Educação Plurilíngue. Relator Ivan Cláudio Pereira Siqueira. Brasília, DF: Conselho Nacional de Educação, 2020. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=156861-pceb002-20&category_slug=setembro-2020-pdf&Itemid=30192. Acesso em: 6 dez. 2022.

BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Resumo técnico: Censo Escolar da Educação Básica 2021. Brasília, DF: Inep, 2021. Disponível em: https://download.inep.gov.br/publicacoes/institucionais/estatisticas_e_indicadores/resumo_tecnico_censo_escolar_2021.pdf. Acesso em: 8 dez. 2022.

BRASIL. Secretaria da Educação Básica. Parâmetros Nacionais para a Internacionalização na Educação Básica. Brasília: Ministério da Educação: Secretaria de Educação Básica, 2022a.

BRASIL. Secretaria da Educação Básica. Internacionalização na Educação Básica: práticas no contexto brasileiro. Brasília: Ministério da Educação: Secretaria de Educação Básica, 2022b.

BRASIL. Ministério da Educação. Relatório Anual 2021. Brasília: Secretaria da Educação Básica, 2022c.

DERANI, Cristiane. Brasil – Estado e Nação. Revista da Faculdade de Direito, Universidade de São Paulo, v. 97, p. 85-103, 2002. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/rfdusp/article/view/67535. Acesso em: 22 jan. 2023.

DIAS, Liliane de Jesus; ANDRADE, Vanilza da Costa; LIMA, Gláucia Maria de Jesus; SANTOS, Ana Rocha dos. Estado-nação: a emergência da identidade nacional para a consolidação do estado no brasil. In: FÓRUM IDENTIDADES E ALTERIDADES EDUCAÇÃO, DIVERSIDADE E QUESTÕES DE GÊNERO, III., 2009, Itabaiana. Anais [...] Itabaiana: UFS, 2009. p. 1-13. Disponível em: https://ri.ufs.br/bitstream/riufs/1028/1/Estado-Na%C3%A7%C3%A3o.pdf. Acesso em: 22 jan. 2023.

DINIZ, Leandro Rodrigues Alves; NEVES, Amélia de Oliveira. Políticas linguísticas de (in)visibilização de estudantes imigrantes e refugiados no ensino básico brasileiro. Revista X, v. 13, n. 1, p. 87-110, 2018. Disponível em: https://revistas.ufpr.br/revistax/article/view/61225. Acesso em: 15 fev. 2023.

EUROPEAN COMISSION. Mobility and cooperation. Disponível em: https://education.ec.europa.eu/education-levels/higher-education/inclusive-and-connected-higher-education/mobility-and-cooperation. Acesso em 18 jan. 2023.

FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Novo Aurélio século XXI: o dicionário da língua portuguesa. 3. ed. Curitiba: Positivo, 2004.

FLICK, Uwe. Introdução à pesquisa qualitativa. Porto Alegre: Artmed, 2009.

IBGE. Censo 2010: população indígena é de 896,9 mil, tem 305 etnias e fala 274 idiomas. 2010. Disponível em: https://agenciadenoticias.ibge.gov.br/agencia-sala-de-imprensa/2013-agencia-de-noticias/releases/14262-asi-censo-2010-populacao-indigena-e-de-8969-mil-tem-305-etnias-e-fala-274-idiomas. Acesso em: 6 dez. 2022.

IPHAN. Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional. Guia de pesquisa e documentação para o INDL: patrimônio cultural e diversidade linguística. Brasília, 2016. Disponível em: http://portal.iphan.gov.br/uploads/ckfinder/arquivos/INDL_Guia_vol1.pdf. Acesso em: 6 dez. 2022.

IPOL. Instituto de Políticas Linguísticas. Línguas cooficiais nos municípios brasileiros. Florianópolis: UFSC, 2022. Disponível em: http://ipol.org.br/lista-de-linguas-cooficiais-em-municipios-brasileiros. Acesso em: 6 dez. 2022.

INTERCÂMBIO & VIAGEM. Relatório I&V do Intercâmbio 2019-2020. 2020. Disponível em: https://intercambioeviagem.com.br/relatorio-do-intercambio-2019-2020/. Acesso em: 21 jan. 2023.

LEASK, Betty. Using formal and informal curricula to improve interactions between home and international students. Journal of Studies in International Education, v. 13, n. 2, p. 205-221, 2009. Disponível em: https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/1028315308329786. Acesso em: 15 jan. 2023.

LEASK, Betty. Internationalizing the Curriculum. Abingdon-on-Thames: Routledge, 2015.

LIMA JUNIOR, Eduardo Brandão; OLIVEIRA, Guilherme Saramago de; SANTOS, Adriana Cristina Omena dos; SCHNEKENBER, Guilherme Fernando. Análise documental como percurso metodológico na pesquisa qualitativa. Cadernos da Fucamp, v. 20, n. 44, p. 36-51, 2021. Disponível em: https://revistas.fucamp.edu.br/index.php/cadernos/article/view/2356/1451. Acesso em: 5 dez. 2022.

LÜDKE, Menga.; ANDRÉ, Marli Eliza Dalmazo Afonso de Andre. A pesquisa em educação: abordagens qualitativas. Rio de Janeiro: E.P.U., 2013.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA, MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Escolas de Fronteira. Brasília, Buenos Aires: Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, Ministério da Educação: 2008. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Escolafronteiras/doc_final.pdf. Acesso em 8 dez. 2023.

MORAES, Antonio Carlos Robert. Ideologias geográficas: espaço, cultura e política no Brasil. São Paulo: Annablume, 2005. p. 93-108.

MOREIRA, Julia Bertino; BORBA, Janine Hadassa Oliveira Marques de. Invertendo o enfoque das “crises migratórias” para as “migrações de crise”: uma revisão conceitual no campo das migrações. Revista Brasileira de Estudos de População, v. 38, e0137, p. 1-20, 2021. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbepop/a/s4CBKtsS5dSrtBnsbB8dHRQ/#. Acesso em: 15 fev. 2023.

MOROSINI, Marilia Costa; DALLA CORTE, Marilene Gabriel. Internacionalização da educação superior. In: MOROSINI, Marilia Costa (org.). Enciclopédia Brasileira de Educação Superior. Porto Alegre: EdPUCRS, 2021. p. 35-170.

PATRÍCIO, Manuel Ferreira. A identidade nacional num mundo intercultural. Povos e Culturas, n. 13, p. 94-128, 2009. Disponível em: https://journals.ucp.pt/index.php/povoseculturas/article/view/8671. Acesso em: 15 fev. 2023.

RIBEIRO BERGER, Isis. Pluralidade linguística e políticas linguístico-educacionais no Brasil: rumo à gestão do multilinguismo. Cadernos de Letras da UFF, v. 32, n. 62, p. 119-142, 30 jul. 2021. Disponível em: https://periodicos.uff.br/cadernosdeletras/article/view/47131/29682. Acesso em: 6 dez. 2022.

SÁ-SILVA, Jackson Ronie; ALMEIDA, Cristóvão Domingos de; GUINDANI, Joel Felipe. Pesquisa documental: pistas teóricas e metodológicas. Revista Brasileira de História & Ciências Sociais, v. 1, n. 1, p. 1-15, 2009. Disponível em: https://periodicos.furg.br/rbhcs/article/view/10351. Acesso em: 28 dez. 2022.

STALLIVIERI, Luciane. Internacionalização e Intercâmbio: dimensões e perspectivas. Curitiba: Appris, 2017.

UNESCO. Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura. Declaração Mundial sobre Educação Superior: Declaração Mundial sobre Educação Superior no Século XXI; visão e ação, marco referencial de ação prioritária para a mudança e o desenvolvimento da educação superior. Brasília: Unesco Brasil: Universidade Metodista de Piracicaba, 1998. Disponível em: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000140457. Acesso em: 18 jan. 2023.

UNESCO. Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura. Educação Superior: reforma, mudança e internacionalização. Anais. Brasília: Unesco Brasil: Sesu, 2003. Disponível em: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000133972. Acesso em: 18 jan. 2023.

UNESCO. Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura. Educação para a cidadania global: preparando alunos para os desafios do século XXI. Brasília: Unesco, 2015. Disponível em: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000234311. Acesso em: 22 maio 2022.

WEISSMANN, Lisette. Multiculturalidade, transculturalidade, interculturalidade. Construção Psicopedagógica, v. 26, n. 27, p. 21-36, 2018. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1415-69542018000100004. Acesso em: 1º fev. 2023.

Downloads

Publicado

2025-03-31

Edição

v. 23 (2025): (Fluxo contínuo)

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2025 Revista e-Curriculum

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License. Os autores concedem à revista todos os direitos autorais referentes aos trabalhos publicados. Os conceitos emitidos em artigos assinados são de absoluta e exclusiva responsabilidade de seus autores.

Todo o conteúdo da Revista e-Curriculum é aberto para acesso público, propiciando maior visibilidade, alcance e disseminação dos trabalhos publicados.