Tecnologias e Políticas Curriculares da Educação Básica
uma Análise Arqueológica do Discurso
DOI:
https://doi.org/10.23925/1809-3876.2023v21e61626Palavras-chave:
currículos, políticas, tecnologiasResumo
Este artigo objetiva descrever de que modo se constrói um discurso sobre as tecnologias, nas políticas curriculares da educação básica, mapeando as diferentes concepções de tecnologia que se encontram presentes. Como pressuposto teórico, é abordada a perspectiva contemporânea da filosofia da tecnologia, a partir da categorização apresentada pelo filósofo Andrew Feenberg. Na pesquisa, foi utilizada a Análise do Discurso (AD) como método de pesquisa e os procedimentos foram orientados pela base epistemológica da teoria foucaultiana do discurso. Com relação aos resultados, não foi identificada uma sequência linear de concepções, ao longo das décadas, nas políticas curriculares. Conclui-se, na realidade, que há um discurso híbrido no que diz respeito às concepções, ou seja, uma hibridização de tendências teóricas distintas.
Referências
Apple, Michael. Relações de classe e de gênero e modificações no processo do trabalho docente. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. 60, p. 3-14, 1987. Disponível em: https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/1229. Acesso em: 12 jun. 2021.
Ball, Steven J. What is policy? Texts, trajectories and toolboxes. Discourse: Studies in the Cultural Politics of Education, v. 13, n. 2, p. 10-17, 1993. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/249913509_What_Is_Policy_Texts_Trajectories_and_Toolboxes. Acesso em: 12 jun. 2021.
Basso, Maria Aparecida José. Currículo e Web 2.0: argumentos possíveis a uma diferenciação em educação digital. Revista e-Curriculum, São Paulo, v. 4, n. 2, 2009. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/curriculum/article/view/3222/2144. Acesso em: 12 jun. 2021.
Brasil. Parâmetros Curriculares Nacionais: primeiro e segundo ciclo do ensino fundamental: introdução aos parâmetros curriculares nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1997.
Brasil. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclo do ensino fundamental: língua portuguesa. Brasília: MEC/SEC, 1998a.
Brasil. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: introdução aos parâmetros curriculares nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1998b.
Brasil. Parâmetros Curriculares Nacionais: ensino médio: ciências humanas e suas tecnologias. Brasília: MEC/SEMT, 2000a.
Brasil. Parâmetros Curriculares Nacionais: ensino médio: linguagens, códigos e suas tecnologias. Brasília: MEC/SEMT, 2000b.
Brasil. Parâmetros Curriculares Nacionais: ensino médio: bases legais. Brasília: MEC/SEMT, 2000c.
Brasil. PCN+ ensino médio: orientações educacionais complementares aos parâmetros curriculares nacionais: linguagens, códigos e suas tecnologias. Brasília: MEC/SEMT, 2002.
Brasil. Orientações curriculares para o ensino médio: ciências da natureza, matemática e suas tecnologias. Brasília: MEC/SEB, 2006.
Brasil. Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica. Brasília: MEC/SEB, 2013.
Brasil. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.
Castells, Manuel. A sociedade em rede. São Paulo: Paz e Terra, 2000.
Correa e Castro, Marcia. Leituras do Proinfo integrado na rede pública de ensino do Estado do Rio de Janeiro. In: Reunião Anual da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação 2011, Natal. Anais... Natal. Disponível em: http://34reuniao.anped.org.br/images/trabalhos/GT16/GT16-1035int.pdf. Acesso em: 20 set. 2022.
Deleuze, Gilles. Diferença e repetição. Rio de Janeiro: Graal, 1988.
Feenberg, Andrew. What is Philosophy of Technology? Lecture at the University of Tokyo (Komaba campus), June 2003. Anais [...]. Tokyo: Komaba, 2003.
Feenberg, Andrew. Tecnologia, modernidade e democracia. Portugal: Inovatec, 2015.
Fonseca, Tania Mara Galli; Costa, Luiz Artur; Kirst, Patrícia Gomes. Ritornelos para o pesquisar no contexto das tecnologias virtuais do sensível. Informática na Educação: Teoria e Prática, v. 11, n. 1, p. 38-46, 2008. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/InfEducTeoriaPratica/article/view/7133. Acesso em: 12 jun. 2021.
Foucault, Michel. A arqueologia do saber. 7. ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2008.
Guattari, Félix. Caosmose: um novo paradigmo estético. São Paulo: 34, 1992.
Guattari, Félix; Rolnik, Suely. Micropolítica: cartografias do desejo. Rio de Janeiro: Vozes, 1986.
Heinsfeld, Bruna Damiana; Pischetola, Magda. O discurso sobre tecnologias nas políticas públicas em educação. Educação e Pesquisa, v. 45, p. 1-18, 2019. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/ep/article/view/162682. Acesso em: 12 jun. 2021.
Lopes, Alice Casimiro. Política de currículo: recontextualização e hibridismos. Currículo sem Fronteiras, v. 5, n. 2, p. 50-64, 2005. Disponível em: https://www.curriculosemfronteiras.org/vol5iss2articles/lopes.pdf. Acesso em: 12 jun. 2021.
Lopes, Alice Casimiro; Macedo, Elizabeth. Teorias de currículo. São Paulo: Cortez, 2011.
Oliveira, Hérica Queiroz. Tecnologias de informação e comunicação na educação e inclusão socio-digital: uma avaliação do programa de Informática na educação – PROINFO em Fortaleza. 2011. Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2011.
Paraskeva, João Menelau; Oliveira, Lia Raquel. Teoria crítica, currículo e tecnologias educativa. In: Paraskeva, João Menelau; Oliveira, Lia Raquel (Orgs.). Currículo e tecnologia educativa. v. 2. Ramada: Edições Pedago, 2008.
Parente, André. Os paradoxos da imagem-máquina. In: Parente, André (Org.). Imagem-máquina: era das tecnologias do virtual. Rio de Janeiro: 34, 1993.
Plaza, Júlio. As imagens de terceira geração, tecnopoéticas. In: Parente, André (Org.). Imagem-máquina: a era das tecnologias do virtual. Rio de Janeiro: 34, 1993.
Rolnik, Suely. Esferas da insurreição: notas para uma vida não cafetinada. São Paulo: n-1 edições, 2018.
Silva, Tomas Tadeu da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2011.
Simon, Roger. A pedagogia como uma tecnologia cultural. In: Silva, Tomaz Tadeu da (Org.). Alienígenas na sala de aula: uma introdução aos estudos culturais em educação. 11. ed. Petrópolis: Vozes, 2013.
Sossai, Fernando Cesar; Grimm, Viviane; Loureiro, Carla Cristiane. Escritos sobre tecnologias e políticas educacionais no Brasil: uma análise dos trabalhos publicados pela Anped e RBPAE. Relatec: Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, Extremadura, v. 15, n. 3, p. 39-54, 2016. Disponível em: https://relatec.unex.es/article/view/2245. Acesso em: 12 jun. 2021.
Tosta, Sandra Pereira; Oliveira, Maria Auxiliadora Monteiro. O computador não é uma lousa: as tecnologias de comunicação e informação e a prática docente. In: Reunião Anual da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação 2001, Caxambu. Anais... Caxambu. Disponível em: http://24reuniao.anped.org.br/T1653862827519.doc. Acesso em: 20 set. 2022.
Vianna, Fernando Ressetti Pinheiro Marques; Meneghetti, Francis Kanashiro; Peinado, Jurandir. Capitalismo de vigilância, poder da digitalização e as crianças: uma análise do discurso de pais e tutores. Cad. Ebape.BR, v. 20, n. 5, p. 624-638, 2022. Disponível em: https://www.scielo.br/j/cebape/a/bB9KFHjtw73J6NPZdYdNmcG/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 20 fev. 2023.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2023 Revista e-curriculum
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License. Os autores concedem à revista todos os direitos autorais referentes aos trabalhos publicados. Os conceitos emitidos em artigos assinados são de absoluta e exclusiva responsabilidade de seus autores.
Todo o conteúdo da Revista e-Curriculum é aberto para acesso público, propiciando maior visibilidade, alcance e disseminação dos trabalhos publicados.
