Tecnologías y Políticas Curriculares de la Educación Básica
un Análisis Arqueológico del Discurso
DOI:
https://doi.org/10.23925/1809-3876.2023v21e61626Palabras clave:
currículos, políticas, tecnologíasResumen
Este artículo tiene como objetivo describir cómo se construye un discurso sobre las tecnologías en las políticas curriculares de la educación básica, mapeando las diferentes concepciones de tecnología que están presentes. Como supuesto teórico, se aborda la perspectiva contemporánea de la Filosofía de la tecnología, a partir de la categorización presentada por el filósofo Andrew Feenberg. En la investigación se utilizó el Análisis del Discurso (AD) como método de investigación y los procedimientos fueron orientados por la base epistemológica de la teoría foucaultiana del discurso. En cuanto a los resultados, no se identificó una secuencia lineal de concepciones a lo largo de las décadas en las políticas curriculares. En realidad, se concluye que hay un discurso híbrido en lo que respecta a las concepciones, es decir, una hibridación de tendencias teóricas distintas.
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