Las Prácticas curriculares en educación secundaria y la pregunta política por los conocimientos

Carla Villagran

doi:10.23925/1809-3876.2024v22e64427

Autores

Carla Villagran Universidad Nacional de la Patagonia Austral-Unidad (Argentina)

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2024v22e64427

Palavras-chave:

ensino secundário, implementação, práticas curriculares, conteúdo, desigualdade

Resumo

Nas últimas três décadas, o ensino secundário na Argentina passou por um conjunto de transformações estruturais e curriculares, produzindo reconfigurações quase permanentes. Assim, esta vivência da reforma (Autor, 2018) expressa-se nas práticas curriculares, tanto no campo da formulação de políticas como ao nível das instituições e do trabalho pedagógico. É esta obra cotidiana que nos interessa recuperar aqui numa perspectiva microfísica (Deleuze, 2014), atentando para o detalhe da vida do currículo e das práticas de regulação (Foucault, 2000; Popkewitz, 1994a) e seus efeitos. Problematizar o futuro do currículo no nosso presente envolve atentar para como currículo e desigualdade se entrelaçam na questão do conhecimento, na sua seleção e transmissão na escola.

Biografia do Autor

Carla Villagran, Universidad Nacional de la Patagonia Austral-Unidad (Argentina)

Doctora en Ciencias de la Educación por la UBA. Magister en investigación interdisciplinar en Ciencias sociales por la UNPA. Profesora y Licenciada en ciencias de la educación por la UNSJB. Investigadora Asistente en el CONICET.

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