Educação decolonial e antirracista na BNCC do Ensino Médio da área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas

Margarida de Cássia  Campos; Marleide Rodrigues da Silva  Perrude

doi:10.23925/1809-3876.2025v23e64644

Autores/as

Margarida de Cássia Campos Universidade Estadual de Londrina (UEL)
Marleide Rodrigues da Silva Perrude Universidade Estadual de Londrina (UEL)

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2025v23e64644

Palabras clave:

políticas públicas, educación básica, currículo prescrito

Resumen

Este texto discute los desafíos de la educación decolonial y antirracista en el contexto de las políticas públicas posteriores a mediados de 2016, a partir de la siguiente pregunta: ¿Cuáles son las perspectivas de la Base Nacional Común Curricular (BNCC) de la Educación Secundaria en el área de Ciencias Humanas y Sociales Aplicadas (CHSA) para una educación decolonial y antirracista? Para ello, se realizó un estudio teórico-bibliográfico, seguido de un análisis cualitativo del texto introductorio y de las habilidades prescritas en la BNCC-CHSA (Educación Secundaria). El marco teórico contextualiza, en un primer momento, los avances en la legislación de igualdad racial en las dos últimas décadas, las formulaciones de políticas públicas educativas posteriores a mediados de 2016 y un análisis del currículo prescrito en cuestión. Se concluye que el documento avanza poco en la propuesta de una educación decolonial y antirracista. Por lo tanto, para promoverla, es necesaria una desobediencia epistémica y política.

Biografía del autor/a

Margarida de Cássia Campos, Universidade Estadual de Londrina (UEL)

Trabalhadora da Educação. Cursou estágio pós-doutoral no Centro de Estudos Sociais da Universidade de Coimbra (março de 2019 a fevereiro de 2020) tendo como tema de pesquisa "Políticas de ação afirmativa para ingresso no ensino superior: análise comparativa entre Brasil, França e Portugal". Doutora em Geografia pela Universidade Federal de Santa Catarina (2010). Mestre em Meio Ambiente e Desenvolvimento pela Universidade Estadual de Londrina (2003), graduada em licenciatura em Geografia (2000) e Bacharelado (2002). Atualmente é professora Associada B do curso de Licenciatura em Geografia e do curso de Especialização em Ensino de Geografia na Universidade Estadual de Londrina, professora do Programa do Mestrado Profissional de Sociologia em Rede e professora colaboradora do Programa de Pós Graduação em Serviço Social da Universidade Federal da Bahia. Desenvolve pesquisas sobre os seguintes temas: educação geográfica, políticas de ações afirmativas para o ensino superior e educação decolonial e antirracista. Coordenadora do PROPE (Programa de Apoio à Permanência) da Universidade Estadual de Londrina e do PIBID-Geografia-UEL.

Marleide Rodrigues da Silva Perrude , Universidade Estadual de Londrina (UEL)

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual de Londrina (1997), mestrado em Educação pela Universidade Estadual de Maringá (2004) e doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (2013). Atualmente é pesquisadora de Pós-doutorado na Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita. Coordenadora do Núcleo de estudos Afro-Brasileiro NEAB/UEL, docente do Departamento de Educação. Compõe a comissão de homologação das cotas raciais na UEL . Membro do curso especialização em políticas e gestão e educação de Jovens e Adultos. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Política Educacional, avaliação de políticas públicas , atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, política educacional, orientação educacional, educação de jovens e adultos, diversidade e relações raciais.

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