Quem são as referências das disciplinas obrigatórias de Educação nas graduações em Museologia?
Um estudo sobre os marcadores sociais da diferença
DOI:
https://doi.org/10.23925/1809-3876.2025v23e64886Palavras-chave:
questão educacional, políticas públicas, bibliometria, marcadores sociais da diferença, museologiaResumo
O problema desta pesquisa centra-se nos currículos das graduações em Museologia no Brasil, com o objetivo de analisar os marcadores sociais da diferença das/os autoras/es que são referências das disciplinas obrigatórias de Educação nas graduações em Museologia no Brasil. O referencial teórico principal é Ribeiro et al. (2017), com olhar interseccional para os currículos. Como metodologia, foi utilizada a bibliometria, a partir de um levantamento dos Projetos Político-Pedagógicos dos Cursos (PPC), com base em Emerich (2017) e outras/os autoras/es. Os resultados mostram que as autoras são, em sua maioria, mulheres, brancas e do Sudeste do país e que, quando de fora do Brasil, há um predomínio da Europa. A maior parte das referências possui doutorado concluído na área de Educação, além de mais da metade delas atuar como docente. O estudo propõe uma reflexão sobre as disparidades nas escolhas de autoras/es para os PPC das graduações em Museologia no Brasil.
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