Formação de professores: reverberações e imperativos de uso das tecnologias

Jeice Campregher; Cássia Ferri

doi:10.23925/1809-3876.2025v23e65218

Autores

Jeice Campregher Universidade Regional de Blumenau
Cássia Ferri Universidade Regional de Blumenau

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2025v23e65218

Palavras-chave:

formação de professores, políticas internacionais, formação tecnológica

Resumo

Este artigo tem como objetivo analisar a influência de políticas internacionais de educação nas DCNs (Brasil, 2020a, 2020b) de formação de professores. Na gênese da discussão, tem-se Ball e colaboradores e conceitos foucaultianos. Para discutir políticas, recorre-se à Hargreaves e Shirley (2009), especificamente nas discussões das quatro vias de reformas educacionais. A segunda e a terceira vias apresentam proximidades com as recentes reformas brasileiras. Para os mesmos autores (Hargreaves, Shirley, 2009) as reformas descritas ganham proporções internacionais ao serem adotadas por organizações internacionais de crédito, como o Banco Mundial (BM). Por essa razão, esta discussão demonstra relações discursivas entre o BM, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e as DCNs; ilustrando-as por meio do imperativo de uma formação tecnológica apregoado nos documentos citados.

Biografia do Autor

Jeice Campregher, Universidade Regional de Blumenau

Doutora em Educação. Professora nos cursos de Letras e Pedagogia (Uniasselvi) e de Língua Portuguesa na rede pública de Santa Catarina

Cássia Ferri, Universidade Regional de Blumenau

Doutora em Educação (Currículo). Pesquisadora e Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Regional de Blumenau (PPGE-FURB) e dos cursos de Pedagogia e Licenciaturas

Referências

ANFOPE. Associação Nacional pela Formação dos profissionais da educação. Política de Formação e valorização dos profissionais da Educação: Resistências propositivas à BNC da Formação inicial e continuada. XX Encontro Nacional da ANFOPE, 2021. Disponível em: https://www.anfope.org.br/wp-content/uploads/2021/04/20%E2%81%B0-ENANFOPE-%E2%80%93-Documento-Final-2021.pdf. Acesso em: 01 nov. 2025.

ANPED. Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação. Contra a desqualificação da formação dos professores da educação básica. Rio de Janeiro: ANPED, 2020. Disponível em: https://legado.anped.org.br/news/manifesto-contra-desqualificacao-da-formacao-dos-professores-da-educacao-basica. Acesso em: 02 nov. 2025.

ANPED. Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação. Nota sobre a Base Nacional Comum para Formação de Professores. 2018. Disponível em: https://anped.org.br/1248-news/. Acesso em: 04 nov. 2025.

APPLE, Michael W. Ideologia e currículo. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2006.

BALL, Stephen John. What is policy? Texts, trajectories and toolboxes. Discourse, London, v. 13, n. 2, p. 10-17, 1993.

BALL, Stephen John; MAGUIRE, Meg; BRAUN, Annette. Como as escolas fazem as políticas: atuação em escolas secundárias. Tradução de Janete Bridon. Ponta Grossa: Editora UEPG, 2016.

BALL, Stephen John. Educação Global S.A.: novas redes políticas e o imaginário neoliberal. 23 ed. Ponta Grossa: UEPG, 2020.

BANCO MUNDIAL. Aprendizagem para todos: investir nos Conhecimentos e Competências das Pessoas para Promover o Desenvolvimento. n. 64487, 2011. Disponível em: https://documents1.worldbank.org/curated/en/461751468336853263/pdf/644870WP00PORT00Box0361538B0PUBLIC0.pdf. Acesso em: 20 out. 2025.

BANCO MUNDIAL. Relatório sobre o Desenvolvimento Mundial de 2016: Dividendos Digitais, 2016. Doi: 0.1596/978-1-4648-0671-1. Disponível em https://documents1.worldbank.org/curated/en/788831468179643665/pdf/102724-WDR-WDR2016Overview-PORTUGUESE-WebResBox-394840B-OUO-9.pdf. Acesso em: 29 out. 2025.

BANCO MUNDIAL. Relatório anual. 2014. Disponível em: https://documents1.worldbank.org/curated/en/621341468149947078/pdf/911550v10WBAR00Report020140PT0Sep15.pdf. Acesso em: 10 out. 2025.

BANCO MUNDIAL. Conhecimento e inovação para a competitividade. Tradução, Confederação Nacional da Indústria. Brasília: CNI, 2008. ISBN 978-85-88566-72-9. Disponível em https://gipe.paginas.ufsc.br/files/2018/09/CNI_-BM-2008-Educa%C3%A7%C3%A3o-e-conhecimento-para-a-competitividade.pdf. Acesso em: 21 out. 2025.

BANCO MUNDIAL. World development report: the challenge of development. Washington, DC: [World Bank], 1991. Disponível em: https://documents1.worldbank.org/curated/en/888891468322730000/pdf/96960REPLACEMENT0WDR01991.pdf. Acesso em: 21 out. 2025.

BANCO MUNDIAL. Country assistance strategy for the Federative Republic of Brazil: report n. 14569-BR. Washington, DC: [World Bank], Jun. 6, 1995. Disponível em: https://documents1.worldbank.org/curated/en/986231468230082173/pdf/multi-page.pdf. Acesso em: 20 out. 2025.

BANCO MUNDIAL. Country assistance strategy of the world bank group for the Federative Republic of Brazil: report n. 16582-BR. Washinghton, DC [World Bank], jun.6, 1997. Disponível em: https://documents1.worldbank.org/curated/en/902681468017467876/pdf/multi-page.pdf. Acesso em: 20 out. 2025.

BANCO MUNDIAL. Relatório sobre o desenvolvimento mundial – conhecimento para o desenvolvimento. 1818 H Street, N.W., Washington, D.C. 20433, EUA, 1999. ISBN 0-8213-4106-5. Disponível em: https://documents1.worldbank.org/curated/en/447971468152697694/pdf/184450PORTUGUE18213141061501PUBLIC1.pdf. Acesso em: 10 out. 2025.

BECKER, Fernando. Modelos Pedagógicos e modelos epistemológicos. Educação & Realidade. Porto Alegre, v.19, p.89-96, jan./jun. 1994. Disponível em: https://lume.ufrgs.br/handle/10183/231918 . Acesso em: 05 nov. 2025.

BOGDAN, Robert; BIKLEN, Sari Knopp. Investigação qualitativa em Educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Porto: Porto, 1994.

BRASIL. Conselho Nacional de Educação/Conselho Pleno (CNE/CP). Resolução CNE/CP n.2, de 20 de dezembro de 2019. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica e institui a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNC-Formação). Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, p. 46-49, 15 abr. 2020a.

BRASIL. Conselho Nacional de Educação/Conselho Pleno (CNE/CP). Resolução CNE/CP Nº 1, de 27 de outubro de 2020. Dispõe sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Continuada de Professores da Educação Básica e institui a Base Nacional Comum para a Formação Continuada de Professores da Educação Básica (BNC-Formação Continuada). Diário Oficial da União, Brasília, DF, Seção 1, pp. 103-106, 29 de outubro de 2020b.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.

BRASIL. Resolução CNE/CP n. 2, de 1o de julho de 2015. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior (cursos de licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduados e cursos de segunda licenciatura) e para a formação continuada. Brasília, 2015. Disponível em: https://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=17719-res-cne-cp-002-03072015&category_slug=julho-2015-pdf&Itemid=30192. Acesso em: 15 out. 2025.

CASTRO, Edgardo. Vocabulário de Foucault – um percurso pelos seus temas, conceitos e autores. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2009.

DELEUZE, Gilles.; GUATTARI, Félix. Mil Platôs. 2. ed. São Paulo: 34, 1995.

DOURADO, Luiz Fernandes; SIQUEIRA, Romilson Martins. A arte do disfarce: BNCC como gestão e regulação do currículo. A Revista Brasileira de Política e Administração da Educação, v. 35, n. 2, p. 291-306, maio/ago. 2019. Disponível em http://educa.fcc.org.br/pdf/rbpae/v35n2/2447-4193-rbpae-35-02-291.pdf. Acesso em: 06 nov. 2025.

DOURADO, Luiz Fernandes; SIQUEIRA, Romilson Martins. Trabalho e formação de professores/as: retrocessos e perdas em tempos de pandemia. Revista Retratos da Escola, Brasília, v. 14, n. 30, p. 842-857, set./dez. 2020. Disponível em: https://retratosdaescola.emnuvens.com.br/rde/article/view/1211/pdf. Acesso em: 07 out. 2025.

FELIPE, Eliana da Silva. Novas Diretrizes para a Formação de Professores: continuidades, atualizações e confrontos de projetos, 2020. Disponível em: https://www.anped.org.br/news/novas-diretrizes-para-formacao-de-professores-continuidades-atualizacoes-e-confrontos-de. Acesso em: 01 nov. 2025.

FICHTER FILHO, Gustavo Adolf. Uma análise de trajetórias e contextos das Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação de professores: da formação à implementação em cursos de Licenciatura em Ciências Biológicas em duas universidades federais mineiras. 2022. Dissertação (Mestrado Acadêmico) - Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, 2022.

FICHTER FILHO, Gustavo Adolf; OLIVEIRA, Breynner Ricardo de; COELHO, Jianne Ines Fialho. A trajetória das Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação docente no Brasil: uma análise dos textos oficiais. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 16, n. esp.1, p. 940-956, mar. 2021. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/14930 . Acesso em: 11 out. 2025.

FONTANA, Roseli Aparecida Cação. Como nos tornamos professoras. Belo Horizonte: Autêntica, 2000.

FOUCAULT, Michel. Vigiar e Punir: nascimento da prisão. Petrópolis: Vozes, 1987.

FOUCAULT, Michel. Sobre a genealogia da ética: uma revisão do trabalho. In: RABINOW, Paul.; RABINOW, Hubert. Michel Foucault: uma trajetória filosófica (para além do estruturalismo e da hermenêutica). Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1995. p. 253-278.

FOUCAULT, Michel. Microfísica do poder. 23. ed. São Paulo: Graal, 2004.

FOUCAULT, Michel. A arqueologia do saber. 7.ed. Rio de Janeiro: Forense, 2008a.

FOUCAULT, Michel. Nascimento da Biopolítica: curso dado no Collège de France (1978-1979). São Paulo: Martins Fontes, 2008b.

FRANGELLA, Rita Cássia Prazeres. Políticas curriculares, formação de professores, (im)possibilidades formativas e... o que há no meio do caminho? In: CRUZ, Giseli Barreto; FERNANDES, Claudia; FONTOURA, Helena Amaral da; MESQUITA, Silvana. Didática(s) entre diálogos, insurgências e políticas. Rio de Janeiro/Petrópolis: Faperj; CNPq; Capes; Endipe/DP, 2020.

FRENTE NACIONAL PELA REVOGAÇÃO DAS RES. CNE/CP 02/2019 e 01/2020. Manifesto da Frente Nacional Revoga BNC-Formação, pela retomada da Resolução CNE/CP. Formação em Movimento - Revista da ANFOPE. v. 5, n. 10, 2023. Disponível em https://periodicos.ufrrj.br/index.php/formov/article/view/861/683. Acesso em: 01 nov. 2025.

GONÇALVES, Suzane da Rocha Vieira; MOTA, Maria Renata Alonso; ANADON, Simone Barreto. A Resolução CNE/CP N.2/2019 e os retrocessos na formação de professores. Formação em Movimento, v.2, i.2, n.4, p. 360-379, jul./dez. 2020. Disponível em: https://scispace.com/pdf/a-resolucao-cne-cp-n-2-2019-e-os-retrocessos-na-formacao-de-oamv9g5rnn.pdf. Acesso em: 05 nov. 2025.

HAN, Byung-Chul. Psicopolítica. 10 ed. Âyiné, 2023.

HARGREAVES. Andy. O ensino na sociedade do conhecimento: a educação na era da incerteza. Porto: Porto, 2003.

HARGREAVES, Andy; SHIRLEY, Dennis. The fourth way: the inspiring future for educational change. Newbury Park, CA: Corwin, 2009.

MAINARDES, Jefferson. Abordagem do ciclo de políticas: uma contribuição para a análise de políticas. Educ. Soc., Campinas, v. 27, n. 94, p. 47-69, jan./abr. 2006. Disponível em: https://www.scielo.br/j/es/a/NGFTXWNtTvxYtCQHCJFyhsJ/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 21 out. 2025.

NÓVOA, António. Firmar a posição como professor, afirmar a profissão docente. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 47, n. 166, p. 1106-1133, out./dez. 2017. Disponível em: https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/4843/pdf_1. Acesso em: 30 out. 2025.

PÉREZ GÓMEZ, Angel Ignacio. Educação na era digital: a escola educativa. Porto Alegre: Penso, 2015.

TIROLI, Luiz Gustavo; JESUS, Adriana Regina de. Tensões e embates na formação docente: perspectivas históricas e análise crítica da BNC-Formação e BNC-Formação continuada. Olhar de Professor, v. 25, p. 1–24, 2022. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20732/209209217185 . Acesso em: 05 nov. 2025.