Os instrumentos pedagógicos da Formação por Alternância em escolas públicas no Brasil

Isaura Isabel Conte

doi:10.23925/1809-3876.2026v24e66982

Autores

Isaura Isabel Conte Universidade Federal de Rondônia https://orcid.org/0000-0002-5600-6984

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2026v24e66982

Palavras-chave:

Formação por Alternância, escola pública, instrumentos pedagógicos

Resumo

Este artigo versa sobre a Formação por Alternância em escolas públicas no Brasil e surge de pesquisa bibliográfica. O objetivo é dar a conhecer o máximo possível sobre os instrumentos pedagógicos utilizados nas experiências, bem como diferentes formatos de organização das escolas públicas que utilizam Formação por Alternância. Destacam-se aspectos como: as escolas públicas possuem garantia de funcionamento devido ao financiamento, permitindo também maior acesso, pois se localizam nas comunidades; de outro modo, há resistências à ingerência do setor público frente ao direcionamento das ações pedagógicas; o bom funcionamento da alternância na esfera pública depende da participação das famílias, das comunidades e de suas organizações, bem como de processos formativos dos monitores, evitando a rotatividade de profissionais; a grande maioria dessas escolas públicas se localiza no estado do Espírito Santo.

Biografia do Autor

Isaura Isabel Conte, Universidade Federal de Rondônia

Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Docente da Universidade Federal de Rondônia (UNIR), campus de Ji-Paraná, com atuação no Departamento Acadêmico de Ciências Humanas e Sociais.

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