Base Nacional Comum Curricular
considerações a partir de uma perspectiva crítica de educação
DOI:
https://doi.org/10.23925/1809-3876.2026v24e67987Palavras-chave:
Base Nacional Comum Curricular, Pedagogia Histórico-Crítica, educação básicaResumo
O objetivo deste trabalho é tecer considerações a respeito da Base Nacional Comum Curricular à luz de uma teoria crítica de educação, tomando como ponto de análise o processo de elaboração desse documento e a concepção de educação que o fundamenta. A metodologia é um ensaio teórico que toma como base importantes referenciais que discutem a política educacional, a Pedagogia Histórico-Crítica, o currículo e as influências da ideologia neoliberal nas alianças e disputas que exercem forte pressão no campo da educação brasileira. O resultado foi que, ao analisarmos o processo de elaboração da Base e sua concepção pedagógica, percebemos seu tensionamento com a mercantilização da educação, sustentando-se nos princípios neoliberais que visam à formação de sujeitos dotados de competências básicas que os ajustem às demandas da sociedade capitalista, contrariando os princípios de uma educação histórico-crítica.
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