Aprendizagem geográfica no contexto da legislação brasileira

Alexsandro de Oliveira Silva; Andrecksa Viana Oliveira Sampaio

doi:10.23925/1809-3876.2026v24e68964

Autores

Alexsandro de Oliveira Silva Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia https://orcid.org/0000-0001-6806-1545
Andrecksa Viana Oliveira Sampaio Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia https://orcid.org/0000-0002-7826-0908

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2026v24e68964

Palavras-chave:

aprendizagem geográfica, legislação educacional brasileira, práticas pedagógicas

Resumo

Este artigo tem como objetivo analisar os destaques da legislação educacional brasileira na aprendizagem geográfica, com base nos resultados de uma pesquisa de mestrado do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). O estudo envolveu uma análise de documentos legais, como a Constituição brasileira, Plano Nacional de Educação (PNE), Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio (DCNEM) e Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A pesquisa revelou implicações significativas para professores e formuladores de políticas educacionais, destacando a importância da história da Geografia escolar e suas práticas pedagógicas. Os resultados contribuem para a melhoria das práticas docentes e políticas educacionais, promovendo uma educação geográfica eficaz e alinhada às necessidades contemporâneas dos alunos.

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Biografia do Autor

Alexsandro de Oliveira Silva, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Mestre em Educação (PPGEd/UESB). Professor Efetivo SEC/BA.

Andrecksa Viana Oliveira Sampaio, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Doutora em Geografia (PPGeo/UFS). Professora Titular DG/UESB.

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